Ako vyzvať nadaných študentov, ktorí skončia prácu skôr?
Učitelia nevyhnutne identifikujú nadaných študentov, ktorí skončia prácu skôr, a preto by mali plánovať dopredu pred začiatkom školského roka alebo konkrétnej vzdelávacej jednotky.
Najlepšie je naplánovať si dopredu a navrhnúť úlohy vopred, aby ste vyzvali študentov, ktorí skončia predčasne. Keď začnete s plánovaním vyučovacej hodiny na začiatku školského roka alebo vzdelávacej jednotky, zostavte balíky aktivít, ktoré sú zamerané na vás a zodpovedajú úrovni vášho ročníka alebo predmetu. Takýmto spôsobom budete môcť rýchlo ponúknuť materiál pre tých, ktorí dokončia školskú dochádzku bez toho, aby ste si urobili čas na pomoc iným študentom. Zadajte svojim študentom pútavú a obsahovo bohatú doplnkovú prácu alebo zadajte dlhodobé nezávislé výskumné projekty. Zvážte podporu vedenia prostredníctvom projektov zameraných na služby a snažte sa spolupracovať s inými učiteľmi na vytváraní celoškolských programov spolupráce, klubov a súťaží.
Metóda 1 z 3: Ponúka riešenia špecifické pre predmet
- 1Vopred vytvorte balíčky s ďalšou prácou. Učitelia nevyhnutne identifikujú nadaných študentov, ktorí skončia prácu skôr, a preto by mali plánovať dopredu pred začiatkom školského roka alebo konkrétnej vzdelávacej jednotky. Pri navrhovaní plánu lekcie zostavte balíčky doplnkového vzdelávania, ktoré sú vysvetľujúce a sú buď zamerané na konkrétny predmet, alebo sú naplnené všeobecnými vzdelávacími aktivitami. Budete tak pripravení s bohatým a pútavým obsahom, ktorý si nevyžaduje, aby ste trávili príliš veľa času mimo ostatných študentov.
- Tematické plány a zdroje k jednotlivým témam nájdete na webových stránkach, ako je MENSA pre deti (http://mensaforkids.org/teach/lesson-plans/) a Národné výskumné centrum pre nadaných a talentovaných (http: //nrcgt.uconn.edu/ research-based_resources/).
- 2Poskytnite náročné problémy s matematickým uvažovaním. Priraďte svojmu matematicky nadanému študentovi obsah, ktorý im pomôže uplatniť rozumové schopnosti pri každodenných problémoch. Používajte slovné úlohy, ktoré uplatňujú matematické schopnosti danej jednotky v konkrétnych kontextoch, napríklad namiesto toho, aby ste jednoducho priradili ďalšie cvičenia s rovnakým obsahom ako práca, ktorú práve dokončili.
- Vopred skriptované slovné úlohy, ktoré uplatňujú schopnosti jednotky v scenároch reálneho sveta, nebudú vyžadovať, aby ste ponúkli ďalšie pokyny, čím by ste nadaných študentov udržali pred výzvou pri optimalizácii času.
- 3Využite na prácu so študentom prestoje v triede. Ak sú ostatní študenti zaneprázdnení svojou prácou a máte chvíľu na ďalšie vysvetlenie, môžete si s nadaným študentom prezrieť aj obsah ďalšej jednotky. Nechajte ich začať pracovať na problémoch s rozumovými schopnosťami ďalšej jednotky. Napríklad, ak váš stredný alebo neskorý žiak základnej školy ovláda násobilku a delenie, zoznámte ich s cvičeniami pred algebrou.
- 4Ponuka aktivít, ktoré podporujú vedecké skúmanie. Začleňte do aktivít nezávislé a primerané veku, ako je napríklad učebný kútik s materiálmi rôzneho vztlaku a hustoty. Ak je to možné, uchovávajte v triede mikroskopy so sklíčkami rôznych geologických a biologických vzoriek.
- Môžete celej triede ukázať, ako ovládať mikroskopy a ďalšie vybavenie vhodné pre vek, potom sa môžu osoby, ktoré dokončia školskú dochádzku, venovať aktivitám zameraným na seba, kým zvyšok triedy úlohu nedokončí.
Uvažujte napríklad o tom, že by tí, ktorí dokončujú školskú dochádzku, pracovali na nezávislej organizácii školského jedla alebo oblečenia. - 5Majte poruke vedecké pracovné listy. Aby ste skrátili čas strávený ponúkaním pokynov, pripravte si pracovné listy s výzvami vhodnými pre ich úroveň ročníka, ktoré nasledujú vedeckú metódu. Opýtajte sa študentov napríklad na pracovné listy: „Aký materiál, o ktorom predpokladáte, že bude plávať vo vode a ktorý klesne? Popíšte postup, ktorý ste použili na otestovanie svojej hypotézy. Ako váš experiment vašu hypotézu dokázal alebo vyvrátil?“ Tak môžete stručne povedať svojim nadaným študentom, čo majú robiť, keď skončia, a potom sa môžu riadiť písomnými výzvami pracovných listov.
- 6Priraďte aktuálny projekt analýzy udalostí. Ak ste odborníkom na sociálne štúdie, nechajte si najskôr dokončiť prieskum aktuálneho spravodajstva. Priraďte analytický projekt so špecifickými a samovysvetľujúcimi výzvami a kritériami.
- Vyberte si napríklad články v predstihu a vytvorte pracovné listy, ktoré študentov požiadajú, aby zhrnuli článok, prediskutovali jeho uhol pohľadu alebo zaujatosti a podporili ich analýzu citáciami.
- Nechajte ich porovnať 2 alebo viac článkov o tej istej aktuálnej udalosti a prediskutujte podobnosti a rozdiely medzi názormi článkov.
- Môžete tiež priradiť študentov, aby porovnávali súčasné a historické udalosti. Buď priraďte konkrétne minulé a súčasné udalosti, alebo nechajte študentov, aby si vybrali svoje vlastné a vysvetlili svoje základy pre porovnanie.
- 7Požiadajte svojho nadaného študenta, aby si viedol denník. Ak máte záujem o ďalšiu literatúru alebo tvorivé písanie, priraďte študentom, ktorí skončia skôr, výzvy k časopisu. Ak napríklad pracujete na konkrétnom žánri, napríklad na krátkych príbehoch, nechajte svojich prvých tvorcov napísať vlastný príbeh. Poskytnite pracovný list, ktorý ich nasmeruje na definovanie súčastí ich príbehu, ako je vrchol a vyriešenie.
- Ak pracujete na poézii, vyskúšajte, aby študenti skladali básne s tuhšími štruktúrami. Napríklad, ak už napísali básne vo voľnom verši, požiadajte ich, aby využili svoj voľný čas na napísanie diel s konkrétnymi schémami a formami rýmu, ako sú sonety.
- Cvičenia voľného písania s otvorenejšími pokynmi vám tiež môžu pomôcť zapojiť nadaných študentov a udržať vašu pozornosť po zvyšok triedy.
- 8Majte poruke knihy a časopisy súvisiace s predmetom. Choďte na tiché čítanie zamerané na predmet, ktoré prehlbuje porozumenie študentom v schopnostiach alebo žánri učebnej jednotky. Zvážte zahrnutie pracovných listov s výzvami, ktoré posilňujú úvahy alebo analytické schopnosti jednotky.
- Nechajte napríklad tých, ktorí dokončujú školenie o slnečnej sústave, prečítať si články, ktoré podrobne uvádzajú nové poznatky o trpasličích planetoidoch alebo planétach mimo našej vlastnej slnečnej sústavy. Nechajte ich zostaviť súhrn o tom, ako nám tieto nové zistenia umožňujú dozvedieť sa viac o formovaní našej vlastnej slnečnej sústavy.
- Tiché čítanie, s alebo bez doplnkových pracovných listov, je samoriadiace a vysvetľujúce cvičenie, ktoré vám umožní vyvážiť čas medzi deťmi na rôznych úrovniach učenia.
Metóda 2 z 3: podpora nezávislosti a vedenia
- 1Dajte študentovi úlohy, ktoré vychádzajú z jeho záujmov. Na začiatku školského roka zistite, či má váš študent nejaké špeciálne záujmy alebo koníčky. Pokúste sa vytvoriť úlohy, ktoré budú nadväzovať na veci, ktoré radi robia a učia sa o nich.
- Ak jednoducho dáte nadanému študentovi prácu navyše, aby ste ho zaneprázdnili, môže sa v konečnom dôsledku cítiť pohoršený a prepracovaný. Ak im dáte prácu, s ktorou sa môžu spojiť na osobnej úrovni, pomôže im to zaujať a nadchnúť ich učenie.
- 2Priraďte rozšírené nezávislé výskumné projekty. Namiesto izolovaných úloh špecifických pre jednotku alebo lekciu zvážte, či budú nadaní študenti pracovať na integrovanom projekte počas celého semestra. Môže byť vytvorený na základe vášho špecializačného predmetu alebo prispôsobený konkrétnym záujmom študenta. Realizácia nezávislého projektu tiež zníži potrebu nadaného študenta o ďalšie pokyny alebo smerovanie, čo vám umožní udržať ho v zábere a sústrediť úsilie na zvyšok triedy.
- Váš nadaný študent histórie môže napríklad pracovať na hĺbkovej analýze impéria alebo konkrétnej historickej osobnosti. Ak sa obsah vášho výrazu zaoberá konkrétnym historickým obdobím, napríklad stredovekou históriou, môžu si vybrať relevantnú postavu alebo geografickú oblasť a dokončiť úlohy, ktoré vyžadujú podrobnejšie štúdium na doplnenie prístupu prieskumu k predmetu.
Váš nadaný študent histórie môže napríklad pracovať na hĺbkovej analýze impéria alebo konkrétnej historickej osobnosti. - 3Vytvorte jasné pokyny na dokončenie špeciálnych projektov. Ak svojim nadaným žiakom poskytnete jasné a písomné pokyny vopred, pomôže im to udržať si organizáciu bez slovných pokynov. 1. týždeň ich môže napríklad nasmerovať na to, aby zistili dátum a miesto narodenia historickej osobnosti, informácie o ich rodinách a výchove a ďalšie včasné informácie. 2. týždeň sa môže zamerať na výskum informácií o ranej formatívnej udalosti. Nasledujúce týždne by ich mohli nasmerovať podobným chronologickým alebo kategorickým spôsobom.
- 4Spojte sa s ostatnými učiteľmi. Skúste osloviť učiteľov v iných ročníkoch a predmetových oblastiach, aby ste vytvorili celoškolský program spolupráce. Tí, ktorí nedokončia školskú dochádzku, môžu pracovať na prebiehajúcich projektoch, ako sú školské noviny alebo literárny časopis, spolu so študentmi z iných ročníkov. Za predpokladu, že je to primerané veku, môžu nezávisle zvládnuť prácu, ako je napríklad úprava príspevkov do školských novín alebo písanie poviedky pre časopis.
- Môžete tiež spolupracovať s inými učiteľmi na vytváraní ďalších konkurenčných výziev, ako sú včely pravopisu alebo geografie, vedecké veľtrhy a súťaže v diskusiách. Študenti sa môžu vo svojom voľnom čase samostatne pripraviť na nadchádzajúcu včelu alebo diskutovať.
- 5Podporujte prácu, ktorá bude prínosom pre školu a komunitu. Namiesto priraďovania ďalšieho vzdelávacieho obsahu špecifického pre predmet môžete vyskúšať službu alebo komunitný projekt. Uvažujte napríklad o tom, že by tí, ktorí dokončujú školskú dochádzku, pracovali na nezávislej organizácii školského jedla alebo oblečenia.
- Ambiciózne projekty si môžu vyžadovať viac času na pomoc zvyšku triedy, preto sa pri plánovaní špeciálnych projektov zamerajte na základné učivo.
- 6Navrhnite projekt, ktorý by zodpovedal konkrétnym potrebám školy. Ak napríklad učíte hodinu prírodopisu a vaša škola nerecykluje, nechajte svojich študentov, aby sa obrátili na miestnu vládu vášho mesta so žiadosťou o recyklačné koše. Môžu navrhnúť list riaditeľovi školy a urobiť si prieskum, ako nezávisle získavať koše, kým budete pomáhať iným študentom. Potom s nimi môžete pokračovať v práci na projekte mimo vyučovania.
Metóda 3 z 3: vyhýbanie sa bežným chybám
- 1Buďte citliví na podporu skupinového učenia. Odlíšenie štruktúry vzdelávania v triede môže byť efektívnym a potrebným nástrojom, ale skupinové vzdelávacie skupiny by ste mali používať opatrne. Snažte sa neoznačovať skupiny, ktoré vaši študenti ľahko identifikujú ako pokročilých, stredne pokročilých a základných, alebo by ste mohli riskovať odradenie študentov, ktorí potrebujú trochu viac pomoci.
- Umožnite skupinám byť flexibilné na základe konkrétnej jednotky, týždňa alebo dokonca školského dňa. Možnosť mobility a kariérneho postupu tak povzbudí študentov, aby odviedli svoju najlepšiu prácu.
Namiesto izolovaných úloh špecifických pre jednotku alebo lekciu zvážte, či budú nadaní študenti pracovať na integrovanom projekte počas celého semestra. - 2Pokúste sa nepriradiť viac práce s rovnakým obsahom. Cieľom by malo byť priradiť ďalší obsah, ktorý je bohatý, náročný a ktorý umožní študentom do hĺbky zapojiť učivo. Ak váš študent dokončí svoje matematické problémy, priradenie ďalších 20 problémov ako zaneprázdnenej práce ich bude nudiť a môže viesť k problémom so správaním.
- Namiesto toho, aby vám napríklad priradili viac problémov s delením, nechajte ich premýšľať o spôsoboch, ako môžu delenie použiť na situácie v reálnom svete. Namiesto toho, aby ste vyhľadávali viac slovných zásob, nechajte ich napísať poviedku, ktorá obsahuje slová, ktoré už definovali.
- 3Vyhnite sa prideľovaniu práce v triede, aby zamestnávala študentov. Priradenie úloh údržby rotujúcej triedy podľa abecedy alebo systému lotérie je v poriadku. Nemali by ste však nechať povrchovo upravované tabule čistiť tabule, vynášať odpadky alebo robiť iné brehy. Tento druh zaneprázdnenosti bude študentov odrádzať od toho, aby urobili maximum.
- 4Použite svoj úsudok o tom, že nadaní študenti pomôžu s vyučovaním. Ak má nadaný študent pomoc pri doučovaní iného študenta, môže to byť prospešné pre oboch študentov. Okrem toho, že študent, ktorý má problémy, dokáže zdvihnúť nohu, môže posilniť porozumenie predmetu nadaným študentom. Mnoho študentov môže považovať doučovanie za zábavné a posilňujúce postavenie. Majte však na pamäti jednotlivé osobnosti svojich študentov-nenechajte svojho nadaného žiaka učiť ostatných, ak si myslíte, že zapojeným študentom príde usporiadanie trápne alebo únavné.
Prečítajte si tiež: Ako napísať vzdelávací cieľ?
