Ako spravovať svoju strednú triedu?

Plán. Najdôležitejšia časť vášho dňa pozostáva z naplánovania hodiny. Ak sa zameriavate na zvýšenie prospechu študentov, možno nie je najlepšie rozhodnúť sa, čo budete učiť, iba niekoľko minút pred začiatkom hodiny, alebo poslať študenta, aby si urobil kópiu uprostred hodiny.

• Pri plánovaní zúžte svoje zameranie z diaľkového na každodenné vyučovanie. Začnite rok tým, že sa rozhodnete, aké sú vaše dlhodobé ciele pre túto konkrétnu triedu, a potom ich chcete rozdeliť na kratšie dostupné segmenty. Na týždennej báze sa rozhodnite, čo by mali vaši študenti dosiahnuť do konca týždňa, a potom to zúžte na dosiahnuteľné ciele pre každú hodinu, pričom zabezpečte opakovanie a posilnenie konceptov. Zaistíte tým, aby bol váš kurz dôkladne štruktúrovaný do kĺbových častí, ktoré sa navzájom podporujú, a umožní vám zamerať sa na riadenie času.

Pridajte sa k plánovaniu. Zvážte individuálne potreby študentov vo vašej triede. Ak učíte integrovanú triedu ELD, kde máte študentov angličtiny, viete, že musíte poskytnúť príležitosti na jazykovú interakciu. Ak učíte študentov s mimoriadnymi potrebami v bežnej triede, bez ohľadu na odborný personál, musíte sa starať o ubytovanie uvedené v ich IEP. Niekedy je to také jednoduché, ako poskytnúť grafických organizátorov alebo špecializované zoskupenia.

• Poskytnite príležitosti na obohatenie pre svojich nadaných študentov a posilnenie pre tých žiakov, ktorým hrozí zaostávanie. Bez ohľadu na to, aké sú ich potreby, faktom je, že títo študenti budú niekedy v priebehu vašej hodiny potrebovať ďalšiu podporu; plánovanie vopred minimalizuje prerušenie hodiny pre triedu ako celok.

Majte všetky materiály pripravené vopred. Ak používate učebnicu, zaistite, aby k nej mali počas hodiny prístup všetci študenti. Ak používate digitálne materiály, pred začatím vyučovania zaistite, aby mali študenti prístup k technológiám. Ak potrebujete vytvoriť kópie, pripravte si ich na stole najmenej 24 hodín vopred.

• Ďalej pochopte, že študenti ochorejú, musia používať toaletu a správajú sa zle. Ak sa na tieto udalosti nepripravíte, bude to mať za následok iba krátku prestávku v lekcii, čo je pre túto vekovú skupinu náročné zamerať sa znova. Kedykoľvek je to možné, pripravte si lístky vopred, aby ste maximalizovali čas na vyučovanie. Je pravdepodobné, že neviete, kto ochorie, a potrebujete navštíviť zdravotnú sestru, ale ak ste si všimli, že denne navštevuje sestru v priemere jeden študent za deň, môžete vopred vyplniť oblasti preukazu, ktoré sú životaschopné, vrátane dnešného dátumu, a ak to z nejakého dôvodu žiadny študent nevyžaduje, premrhá sa iba jeden kus papiera. To je oveľa lepšie, ako plytvať časom na vyučovanie.
• Podobne, ak viete, že študent pravidelne požaduje používanie toalety, alebo vyžaduje návštevu poradne, môžete vopred vyplniť vstupenku s jeho menom a dátumom. Cieľom je využiť diskrétnosť učiteľa na minimalizáciu času odčítaného z hodiny. V tejto vekovej skupine majú študenti problémy so sústredením sa a každá príležitosť odobratá procesu učenia predstavuje obrovské úsilie o presmerovanie výučby, čo môže trvať dlhšie, než sa očakávalo.

Zvyknite si študenti na svoju rutinu v triede. Toto je obzvlášť dôležité na začiatku akademického roka, keď študenti môžu pochádzať z inej rutiny v triede a môžu mať problémy s prispôsobením sa novým protokolom. Je veľmi dôležité vytvoriť v triede rutinu, ktorá podporuje proces učenia.

• Odporúča sa urobiť malý prieskum o tom, ktorá vzdelávacia škola sa najlepšie prispôsobuje potrebám vašich študentov a vášmu štýlu výučby. Akonáhle identifikujete rutinu, ktorá pohodlne podporuje vaše potreby v triede, uplatňujte ju denne. Cieľom je odstrániť úzkosť z novosti procesu a pomôcť študentom namiesto toho sa zamerať na učivo. Konzistencia je kľúčom k rozvoju behaviorálnych návykov, ktoré časom znížia úzkosť a dajú študentom kontrolu nad vlastným učením.

Predzásobte svoje očakávania. Začnite svoju lekciu každý deň tým, že si jasne predstavíte kroky a svoje očakávania v oblasti správania. Môžete teda začať oznámením témy hodiny a poskytnúť stručný prehľad postupu krok za krokom, ktorý budete nasledovať. Môžete tiež popísať obrázok toho, ako by mala vaša trieda vyzerať.

• Pri práci s touto vekovou skupinou je veľmi dôležité vysvetliť svoje ciele jazykom, ktorý je jasný a priamy. Ak očakávate, že študenti zostanú sedieť, povedzte „zostaňte na svojich miestach“ alebo ak chcete, aby študenti pracovali organizovane v kooperatívnych vzdelávacích skupinách, povedzte „ideme do práce s ďalšími dvoma partnermi. O niekoľko minút budem vás požiada, aby ste vybrali, kto je strážcom času. “
• Táto ukážka by nemala trvať dlhšie ako pár minút a je to pozitívny spôsob, ako začať svoju každodennú interakciu so svojou triedou. Ak sa stanete súčasťou tejto každodennej rutiny, zaistíte, že vaši študenti porozumejú očakávaniam, ktoré od nich kladiete, a pomôže im to udržať sa na dobrej ceste.

Začnite svoje hodiny priamou inštrukciou. Možno ste absolvovali vysokú školu; vaši študenti nie. Toto je jasný dôkaz, že sa majú od vás čo učiť. Neoberajte ich o túto výhodu. Ďalej sa študenti učia predovšetkým prostredníctvom interakcie. Táto interakcia uľahčuje výmenu myšlienok. Informácie vytvárajú názor. Aby študenti generovali nápady, musí existovať základ informácií, ktoré vyžadujú vypracovanie. Prednášky by mali byť krátke, desať až pätnásť minút a na diskusiu o téme použite vhodný akademický jazyk. Povzbudzujte študentov, aby si robili poznámky.

• Poskytnite príležitosti na ďalší výskum témy a priraďte extra kredity, ktoré pomôžu študentom pochopiť, že sú zodpovední za vytváranie vlastných príležitostí na vzdelávanie. Trénujte študentov, aby minimalizovali vyrušovanie počas tohto segmentu triedy a maximalizovali ich pozornosť. Predtým, ako prejdete na ďalší segment, skontrolujte porozumenie. Môžete si tiež vyhradiť čas na otázky. Pamätajte si, že aby bola vaša inštrukcia prospešná, musíte ju zaradiť do svojej rutiny. Postupom času budú študenti uprednostňovať tento čas a stanú sa zdatnejšími v jeho správnom využívaní. Je to krivka učenia.

Poskytnite študentom príležitosti na zvládnutie učeného materiálu. Po skončení vašej prednášky musí zvyšok triedy zabezpečiť nácvik prostredníctvom skupinovej interakcie, po ktorej nasleduje individuálna interakcia. Zoskupovanie musí byť diktované potrebami hodiny, ako aj potrebami konkrétnej skupiny študentov. Aspekty, ktoré je potrebné vziať do úvahy, sú veľkosť triedy, typ plánovaných aktivít, znalosti študentov a úroveň ich zrelosti. Ako vždy, ak po vyskúšaní zistíte, že študenti odpadnú od úlohy alebo sa nechajú ľahko rozptýliť, pouvažujte nad rôznymi možnosťami zoskupovania, ktoré by vám jednoduchšie umožnili dosiahnuť ciele v lekcii.

Poskytnite čas na posúdenie. To umožní študentovi sledovať svoj vlastný pokrok a umožní vám to urobiť tiež. Posúdenie nemusí byť formálne a nemusí byť ani písomné. V niektorých prípadoch stačí obyčajná slovná kontrola porozumenia alebo výstupný lístok. Je to pre vás príležitosť zhromaždiť konzistentné údaje ktoré budú informovať o vašich ďalších krokoch. Ak si napríklad všimnete, že konkrétny študent neustále zaostáva, dostupnosť týchto informácií môže byť užitočná pri navrhovaní intervencií, ktoré podporia jeho proces učenia. Je to tiež príležitosť pre študentov prevziať zodpovednosť za to, čo sa dnes naučili. Chvíľka pokoja, aby sa zhromaždili a použili nejaké metakognície, poskytne ďalší prínos, ktorý im umožní sústrediť sa na proces učenia.

Buďte pripravení disciplinovať študentov, ktorí sa pokúšajú narušiť vašu triedu. Pretože ste zaviedli rutiny, ktoré pomáhajú minimalizovať rušenie, zapojenie by malo byť vo vašej triede najvyššie. Môžu však existovať študenti, ktorí sú v sociálno-emocionálnom riziku alebo ktorí potrebujú dodatočnú podporu, aby sa považovali za súčasť skupiny. Keď stretnete váhavého študenta, ktorý sa rozhodne, že sa nechce zúčastniť procesu učenia, okamžite začnite svoje intervencie. Nečakajte, kým si študent zvykne na svoje rušivé návyky a vtiahne do svojho projektu súd nasledovníkov.

• Prvýkrát, keď sa študent stane rušivým, by ste mali zavolať domov skôr, ako skončí deň. V mnohých prípadoch neochotní študenti prichádzajú z domovov, kde sa hovorí o autorite, a študenti získavajú čiastočné zodpovednosti týkajúce sa sveta dospelých. Ak volanie domov nemá na študenta vplyv, alebo sa študent stane ešte vzdornejším, požiadajte o pomoc správcu, aby sa stretnutie uskutočnilo v prospech študenta.
• V závislosti od výsledku tohto stretnutia môže byť potrebné odporučenie na iné sociálne služby. Vždy pamätajte, že cieľom tohto procesu je upraviť správanie tak, aby nebol ohrozený proces učenia ostatných študentov v triede.

Zdôraznite dôležitosť testov ako meradla úspechu. Aj keď je pravda, že testy nie sú jediným meradlom úspechov študentov, je tiež pravda, že učitelia sú zodpovední za svoj výkon a štandardizovaný test je štátom zvolený spôsob merania. Aby boli učitelia úspešní, musia predvádzať kvalitný výkon, a to platí pre vzdelávacie prostredie aj pre pracovisko. Naučiť študentov revidovať kapitolu, dobre sa vyspať a byť správne hydratovaní, ešte viac zdôrazňuje pripravenosť na testy a dáva im náskok k úspechu na pracovisku.

• Je dôležité, aby to študenti pochopili, aby testy brali vážne. V niektorých prípadoch študenti klamú sami seba tým, že hovoria, že v skutočnosti o nič nejde. Úspešný študent chápe, že test je príležitosťou na meranie jeho schopností v stanovenom rozsahu, a môže tieto informácie použiť na posúdenie svojej potreby doučovania alebo pokročilých hodín.