Ako povzbudiť študentov, aby sa učili?
Terénne výlety umožňujú študentom zažiť učenie sa v menej štruktúrovanom prostredí ako v triede, čo môže stimulovať zvedavosť študentov.
Niekedy sa môže zdať, že študenti sa nestarajú o prácu v škole alebo o akademické výsledky. Na to, aby sa o školu začali viac zaujímať, však môžu potrebovať pozitívne prostredie v triede a podporu svojich učiteľov. Študenti pochádzajú zo všetkých rôznych prostredí a majú rôzne štýly učenia, takže mnohokrát môže byť malá úprava učebných materiálov a prostredia v triede práve to, čo potrebujú na nájdenie motivácie učiť sa.
Metóda 1 z 3: vytváranie pútavých plánov hodín
- 1Začnite hodinu krátkou reláciou s otázkami a odpoveďami. Príďte do triedy so zoznamom otázok, ktoré žiakov zavedú k téme dňa. Na základe ich odpovedí budete mať predstavu o tom, koľko študenti už vedia. Informácie získané zo študentských odpovedí pomôžu pri formulovaní nasledujúcej prednášky k tomu, čo študenti už robia a nevedia, čo obmedzí opakujúce sa informácie.
- 2Integrujte diskusiu do prednášok. Po preberaní témy na prednáške rozdeľte študentov do menších skupín, aby medzi sebou diskutovali, alebo uľahčite väčšiu skupinovú diskusiu s cieľom zdôrazniť nápady študentov a posúdiť porozumenie.
- Uľahčite diskusiu, nedominujte jej. Toto je čas pre študentov na spracovanie materiálu a interakciu. Namiesto toho, aby ste sa vrátili k prednáške, položte študentom otázky a povzbudzujte ich, aby sa navzájom počúvali a odpovedali.
- Na diskusiu v menšej skupine dajte študentom pár minút na to, aby si sami vymysleli otázky o prednáške. Potom ich dajte do dvojíc, aby sa podelili o svoje otázky a spoločne vytvorili zoznam vecí, ktoré sa dozvedeli a o ktorých by chceli vedieť viac.
- 3Počas hodiny môžete dávať improvizované písomné úlohy. Táto stratégia zaisťuje, že študenti venujú pozornosť. Ešte dôležitejšie je, že dáva študentom šancu spracovať to, čo sa práve naučili, aby si zaistili väčšiu retenciu, a učiteľovi to dáva možnosť posúdiť porozumenie.
- Improvizované úlohy v písaní by mali byť nízke. Spočítajte tieto úlohy ako známky účasti alebo ich urobte malým percentom z ich celkového hodnotenia. Dôraz by mal byť kladený na porozumenie učenia sa študentov, nielen na ich známky.
- Ak žiadate študentov, aby sa zapojili do týchto úloh, je dôležité, aby ste sa ich zúčastnili spolu s odpoveďou na všetky otázky, ktoré môžu položiť, alebo ich usmernili, ak chcú tému ďalej skúmať.
Čas od času zverte študentom, aby vytvorili prezentáciu, ktorá ich spolužiakov naučí na určitú tému. - 4Pripojte predmety a témy k skutočnému svetu. Témy a predmety môžu niekedy pôsobiť abstraktne a študenti ťažko chápu, prečo by ich to malo zaujímať. Ak môžete konkrétnym spôsobom ukázať, ako sa učivo v triede týka skutočného sveta, študenti budú viac investovaní do materiálu v triede.
- Každý deň sa stane niečo zaujímavé a tieto udalosti môžu byť skvelým spôsobom, ako študentom predviesť, ako sa to, čo sa učia v škole, odohráva v skutočnom živote. Prelom vo vede alebo technológii sa môže týkať napríklad základných stavebných kameňov prírodovedného vzdelávania alebo súčasná politická udalosť môže súvisieť s historickou udalosťou.
- Nájdite si čas a zistite, čo už študenti vedia o predmete alebo čo ich zaujíma o konkrétnych témach. Tieto informácie vám môžu pomôcť nájsť miesta na prepojenie plánov vyučovacích hodín a akademických predmetov s aktivitami a materiálmi, ktoré si študenti už môžu užiť.
- 5Podporte účasť študentov na socratických seminároch. Sokratovské semináre posúvajú prostredie vzdelávania z prednášok do diskusií. Dajte študentom text, ktorý si majú prečítať, a urobte si poznámky. Potom usporiadajte svoje stoly do jedného veľkého kruhu a položte niekoľko otvorených otázok. Umožnite študentom odpovedať na otázky a prípadne sa ich aj opýtať.
- To by malo študentov motivovať k učeniu tým, že im umožní byť lídrami vo svojom učení, a tiež tým, že im umožní vidieť viacero perspektív a interpretácií.
- 6Priraďte študentov, aby učili svojich rovesníkov. Jeden z najlepších spôsobov, ako pomôcť študentovi uchovať a porozumieť informáciám, je nechať ich zdieľať ich s niekým iným. Obvykle je to preto, že študenti si musia najskôr porozumieť danému materiálu, aby ho mohli efektívne vysvetliť ostatným. Čas od času zverte študentom, aby vytvorili prezentáciu, ktorá ich spolužiakov naučí na určitú tému.
- 7Rozumie porozumeniu s výstupnými lístkami. Výstupné lístky slúžia ako malé hodnotenia, ktoré môžu pomôcť odhaliť, ktoré plány hodín pomáhajú študentom porozumieť materiálu a ktoré nie. Navrhnite si vlastné výstupné lístky tak, že vymyslíte 3-5 otázok, ktoré sa týkajú hlavných bodov lekcie, a nechajte ich, aby na ne počas posledných pár minút odpovedal každý študent. Prečítajte si odpovede, aby ste zistili, či väčšina študentov učenie pochopila alebo nie, a použite tieto informácie na zostavenie plánov budúcich hodín.
- Otázky môžu mať otvorené otázky, vyplňte prázdne miesto alebo zvoľte viac odpovedí.
- Vyhnite sa nejasným otázkam, ako napríklad „Rozumeli ste dnešnej lekcii?“ Choďte radšej na konkrétne otázky.
- Neoznačujte študentov podľa odpovedí na výstupnom lístku.
- 8Vydajte sa na výlety. Terénne výlety umožňujú študentom zažiť učenie sa v menej štruktúrovanom prostredí ako v triede, čo môže stimulovať zvedavosť študentov. Kým učebnice a pravidelné hodiny v triede predstavujú materiál abstraktným spôsobom, exkurzie pomáhajú študentom predstaviť si učebnicový materiál komplexnejšie a konkrétnejšie.
- Každé múzeum má inú tému, od vedy cez umenie po rôzne obdobia histórie. Zistite, aké múzeá sú vo vašej oblasti k dispozícii, a to počas plánovania učebných osnov, aby ste sa uistili, že vaše exkurzie súvisia s témami, ktoré ich pokrývate.
- Aby to bol pohlcujúci vzdelávací zážitok, koordinujte sa s pracovníkmi múzea, pýtajte sa na balíky výletov a vopred jasne stanovte ciele a očakávania týkajúce sa učenia sa študentov.
- Po skončení exkurzie uľahčte stretnutie s otázkami a odpoveďami, usporiadajte diskusiu v triede alebo dajte študentom jednoduchú výzvu na písanie a požiadajte ich, aby vysvetlili, čo sa o výlete dozvedeli a čo sa im páčilo.
Zahrňte obrázky študentov, inšpiratívne citáty napísané študentmi a ich rovesníkmi alebo individuálne alebo skupinové projekty.
Metóda 2 z 3: Vytvorenie pozitívneho prostredia v triede
- 1Umiestnite triedu spôsobom, ktorý podporuje účasť. Namiesto toho, aby ste lavice usporiadali dopredu, vyskúšajte niekoľko rôznych opatrení na podporu diskusie, napríklad tvar písmena U alebo zoskupenia štyroch stolov so študentmi tvárou k sebe.
- 2Kultivujte vzťahy so študentmi. Je dôležité, aby učitelia prejavovali záujem o študentov aj mimo akademických výkonov. Aby ste pochopili, čo študentov motivuje, opýtajte sa ich na ich nádeje do budúcnosti, ich koníčky a ďalšie záujmy. Na oplátku zdieľajte niektoré zo svojich vlastných koníčkov a záujmov a rozvíjajte obojsmerný vzťah.
- Naučte sa mená študentov a ich správnu výslovnosť. Ak študenti veria, že ich vidíte ako jednotlivca, nielen ako iného člena skupiny, budú oveľa angažovanejší.
- Opýtajte sa študentov, ako sa cítia o triede a o svojom pokroku, alebo ako sa im darí na osobnej úrovni, ako pravidelnú pripomienku študentom, že vám na nich záleží. Ak sa študenti cítia pohodlnejšie pri písomnom vyjadrovaní, urobte z toho písomnú úlohu týždenne alebo mesačne.
- 3Sprístupnite učebný materiál demografickému zloženiu triedy. Študenti sa hlbšie zapájajú do učebných materiálov, ak s nimi môžu nadviazať spojenie. To znamená poznať jedinečné demografické zloženie triedy a podľa toho prispôsobiť materiál triedy.
- Integrujte texty napísané ľuďmi rôznych pohlaví a etnického pôvodu.
- Vyzdobte miestnosť rozmanitým historickým alebo inšpiratívnym významom rôznych pohlaví a etnických skupín.
- Zaistite, aby trieda a jej materiály boli prístupné všetkým študentom vrátane zdravotne postihnutých študentov.
- Umožnite študentom príležitosť podeliť sa o svoje rôzne perspektívy a nápady s vami a so spolužiakmi.
- 4Ozdobte miestnosť materiálmi zameranými na študentov. Aj keď vhodnosť dekorácií môže závisieť od vekovej skupiny, študenti by mali byť schopní vidieť sa reprezentovať v prostredí triedy.
- Zahrňte obrázky študentov, inšpiratívne citáty napísané študentmi a ich rovesníkmi alebo individuálne alebo skupinové projekty.
- 5Umožnite študentom formovať obsah triedy. Ak majú študenti pocit, že majú podiel na formovaní svojho vzdelávania, pravdepodobne investujú viac času a záujmu do úloh a diskusií v triede. Skúste tieto stratégie na povzbudenie študentov, aby prevzali kontrolu nad procesom učenia:
- Požiadajte študentov, aby vypracovali svoje domáce úlohy na konkrétnu tému.
- Požiadajte študentov (alebo skupiny študentov, ak ide o skupinový projekt), aby sa s triedou podelili o to, ako vyriešili konkrétne problémy, pristúpili k projektu alebo skúmali tému. To dáva študentom pocit, že zmysluplne prispievajú do triedy, a to prináša rôzne pohľady a nápady na problémy a témy.
- Rozdeľte triedu do malých skupín a dajte im spoločne vyriešiť problémy. Problémové učenie povzbudzuje študentov k kritickému a kreatívnemu mysleniu, pričom sa zapájajú do rôznych perspektív toho druhého.
Namiesto toho, aby ste sa vrátili k prednáške, položte študentom otázky a povzbudzujte ich, aby sa navzájom počúvali a odpovedali.
Metóda 3 z 3: pomôcť študentom dosiahnuť ciele a prekročiť očakávania
- 1Stanovte si realistické ciele a očakávania. Nechajte študentov, aby si vytvorili svoje vlastné učebné očakávania na semester alebo rok, ale veďte ich pri stanovovaní cieľov, aby ste sa uistili, že sú pre jednotlivca realistickí, pretože pokrok bude pre každého študenta iný. Vyskúšajte tieto stratégie, keď pomáhate študentom stanoviť a dosiahnuť ciele:
- Rámujte očakávania v pozitívnom vyhlásení. Napríklad: „Aby som sa zdokonalil v matematike, urobím...“ alebo „Do jarných prázdnin dokončím...“
- Aby študenti mohli sledovať svoj pokrok, je potrebné ciele posúdiť a zmerať. Merateľné ciele tiež pomáhajú študentom vedieť, kde urobili chybu alebo ako nesplnili očakávania, čo uľahčuje úpravu cieľov tak, aby boli dosiahnuteľnejšie.
- Študenti by mali mať kontrolu nad svojimi vlastnými cieľmi. Naučí to študentov samostatnosti a zodpovednosti, ale môže to byť pre študentov frustrujúce, keď nedosiahnu cieľ kvôli niekomu inému alebo z dôvodov, ktoré nemôžu ovplyvniť.
- 2Poskytnite pozitívnu spätnú väzbu. Ak študenti nikdy alebo len zriedka dostanú pozitívnu spätnú väzbu, môžu prestať prejavovať pozitívne správanie alebo stratiť sebadôveru. Od akademických úspechov po dobré správanie je veľa príležitostí poskytnúť študentom pozitívnu spätnú väzbu.
- Ukážte dobrú prácu v triede, píšte pozitívne vyhlásenia o práci študentov a/alebo povedzte rodičom študentov, keď dosiahnu cieľ alebo prekročia očakávania.
- Okrem toho, že budete študentov iba chváliť, poukážte na konkrétne veci, ktoré urobili vo svojej práci dobre, alebo ešte lepšie, na miesta, kde sa vo svojej práci zlepšili.
- Aj keď študenti nepracujú dobre pri úlohách alebo skúškach, existujú aj ďalšie príležitosti, ako ich pochváliť, napríklad prísť na hodinu, počúvať a prispievať počas diskusií, klásť otázky alebo pomáhať spolužiakom.
- 3Nevzdávaj to Aj keď nemáte pocit, že študent robí svoju najlepšiu prácu, nevzdávajte to s ním. Ponorte sa hlbšie, nahláste sa a dajte študentovi vedieť, že vám na ňom záleží, a položte mu otázky, ktoré môžu mať vplyv na jeho akademický výkon. Ak nespĺňajú očakávania, buďte flexibilní a v prípade potreby upravte očakávania a ciele.
- 4Povzbudzujte študentov, aby mali zmýšľanie o raste. Štúdie ukazujú, že študenti, ktorí majú zmýšľanie o raste, majú oveľa väčšiu pravdepodobnosť, že dosiahnu akademický úspech, než tí, ktorí majú pevné myslenie. S cieľom pomôcť študentom dosiahnuť ich ciele neustále podporujte rastové myslenie voči fixnému mysleniu a informujte ich o tom, ako zmýšľanie má obrovský vplyv na to, ako dobre sú schopní.
- Tí, ktorí majú pevné zmýšľanie, veria, že ich základné vlastnosti, vrátane inteligencie a talentu, nemožno zmeniť. Tiež trávia čas dokumentovaním svojho talentu, a nie rozvojom, a myslia si, že úspech je určený iba ich pevnými vlastnosťami.
- Tí, ktorí majú zmýšľanie o raste, zvyčajne veria, že ich základné schopnosti je možné rozvíjať obetavosťou a tvrdou prácou. Tento spôsob myslenia vyvoláva záujem o vzdelávanie a tiež pomáha zvyšovať odolnosť, ktorá je potrebná pre úspech.
Prečítajte si tiež: Ako viesť školský kvíz?
Otázky a odpovede
- Ako môžem svojich študentov motivovať?Pomôžte študentom pochopiť, ako je konkrétny predmet dôležitý. Dajte tomu zmysel. Pripojte matematiku k každodenným úlohám, ako je nakupovanie potravín. Prepojte predmety s každodenným životom študentov. Povzbudzujte ich, aby spolu diskutovali a podelili sa o svoje názory a (úctivo) sa navzájom vyzvali. Keď budú mať pocit, že sú vypočutí, budú mať väčšiu motiváciu učiť sa.
