Ako napísať ciele plánu hodiny?

Písanie cieľov plánu lekcie môže byť zábavné, ale môže byť aj zdrvujúce, čiastočne kvôli tlaku na pomoc študentom uspieť.

Ciele plánu lekcie sú dôležité, pretože stanovujú rámec vzdelávania, zámer vzdelávania a spôsob, akým sa budú vykonávať hodnotenia. Písanie cieľov plánu hodín môže byť zábavné, ale môže byť aj zdrvujúce, čiastočne kvôli tlaku na pomoc študentom uspieť. Len niekoľkými krátkymi krokmi môžete byť na dobrej ceste k napísaniu hodnotných cieľov plánu lekcie v priebehu krátkej chvíle.

Časť 1 zo 4: dodržiavanie pravidiel

1

Dodržiavajte celoštátne postupy. Ak učíte v USA, určenie, či sa váš štát riadi spoločnými normami základného štátu alebo nie, je inštrumentálnym krokom k vytvoreniu cieľa cieľa lekcie. Niektoré štáty dodržujú všetky štandardy, iné sa riadia iba časťou Umenie a gramotnosť v anglickom jazyku a niektoré nedodržiavajú Common Core vôbec. Nasledujte pokyny svojho štátu a propagujte súčasnú filozofickú vyučovaciu prax.
2

Prijať štandardy výučby. Bez ohľadu na to, či sa vaša poloha riadi národnými radami pre štandardy profesionálneho vzdelávania (NBPTS) alebo niektorými inými normami organizácie, využite prijaté pokyny, aby ste zaistili, že vaše ciele budú profesionálne, holistické a podporíte spoločné štandardy.
3

Dodržiavajte školské zásady. Miestni študenti môžu vyžadovať špecifické typy vyučovania. Spýtajte sa miestnych lídrov, správcov a rovesníkov na požiadavky a požiadavky školy mimo vyššie uvedených postupov a štandardov.

Môžem ignorovať učebné ciele plánu hodín?

Časť 2 zo 4: Štruktúrovanie cieľov plánu hodiny

1
Zvážte požadovaný výsledok triedy. Bez konečného cieľa je celkom ťažké vedieť, aké kroky vytvoriť a aké hodnotenia merať. Zamerajte sa na to, ako dostať študentov k konečnému cieľu kurzu.
- Budú študenti v dôsledku kurzu robiť niečo inak? Či už je konečným cieľom prerobiť domov alebo napísať scenár, vedieť, čo sa od študentov očakáva, zabezpečí, že budú zahrnuté požadované témy.
- Zahrňte dostatok času na dosiahnutie cieľov. Čím väčší cieľ, tým viac času treba. O požiadavkách a časovej osi hovorte realisticky.
- Zaistite, aby bol výsledok merateľný. Buď študent môže vyriešiť problém s algebrou pomocou uvedených pokynov, alebo nemôže.
2

Skombinujte oblasti vzdelávania pre komplexný zážitok. Učenie sa vo všeobecnosti delí na 3 domény: kognitívne, psychomotorické a afektívne. Pokúste sa diverzifikovať ciele plánu hodín tak, aby boli čo naj inkluzívnejšie. Väčšina vzdelávania by mala obsahovať rôzne množstvá každého z nich, aby sa k študentom dostali komplexnejšie.
3
Budujte myslenie pomocou kognitívnych plánov lekcií. Požiadajte študentov, aby splnili ciele, ktoré spochybňujú ich schopnosť zapamätať si a porozumieť údajom, aplikujte tieto znalosti na výsledok, potom ich analyzujte a vyhodnotte dostatočne, aby bolo možné vytvoriť nové vetvy konceptu. Ak by ste napríklad robili lekciu o kolóniách mravcov, mohli by ste zahrnúť nasledujúce prvky z Bloomovej revidovanej taxonómie kognitívnej domény:
- Pamätajte si: Otestujte študentov, aby získali znalosti o rôznych druhoch mravcov, ktoré tvoria kolóniu (robotníci, vojaci, kráľovné, drony a mladiství).
- Porozumenie: Požiadajte študentov, aby predviedli svoje porozumenie vysvetlením, ako rôzne druhy mravcov spolupracujú, aby kolónia správne fungovala.
- Aplikácia: Nechajte študentov uplatniť svoje znalosti identifikáciou rôznych druhov mravcov pri pozorovaní mravčej farmy.
- Hodnotenie: Požiadajte študentov, aby zhodnotili svoju prácu. Čo sa dozvedeli, čo je nové? Dokázali efektívne uplatniť svoje znalosti? Môžu vytvoriť súbor pravidiel alebo kritérií na identifikáciu rôznych typov mravcov v kolónii?
- Tvorba: Požiadajte študentov, aby vytvorili model kolónie mravcov, ktorý zobrazuje rôzne druhy mravcov zapojených do rôzneho správania. Alebo ich nechajte extrapolovať zo svojich znalostí o kolóniách mravcov, aby vytvorili fiktívny koloniálny druh, ktorý funguje podobne ako mravce.
4
Stimulujte sociálny a emocionálny rast afektívnymi lekciami. Efektívne plány hodín sa zaoberajú emóciami študentov a tým, ako vo vzdelávacom prostredí prijímajú podnety, odpovedajú na ne a kategorizujú ich. Efektívny rast môže byť prospešný vo všetkých disciplínach, najmä tam, kde je možné sebadisciplínu a ocenenie tímovej práce využiť na zlepšenie sebahodnoty a sebadôvery. Po Bloomovej taxonómii afektívnej domény môže plán afektívnej hodiny v triede materskej školy zahŕňať:
- Prijímanie: Nechajte študentov sedieť v kruhu a postupne sa predstavte. Požiadajte každého študenta, aby vypočul a zapamätal si mená svojich spolužiakov.
- Odpovedanie: Vyzvite študentov, aby si zapamätali a zopakovali mená svojich spolužiakov („Ako sa volá dievča v červenom tričku?“).
- Ocenenie: Študenti by mali začať používať to, čo sa naučili, bez vyzvania. Napríklad vítajú ostatných študentov menom, bez toho, aby o to boli požiadaní.
- Organizácia: Povzbudzujte študentov, aby spolupracovali a využívali to, čo sa naučili. Požiadajte napríklad študentov, aby sa prihlásili ako dobrovoľníci do malých „tímov“, ktoré pomôžu novým študentom zorientovať sa a pomôžu im spoznať zvyšok triedy podľa mena.
- Charakteristika: Študenti by mali začať začleniť to, čo sa naučili, do svojich osobných hodnôt. V ideálnom prípade sa teraz budú vedome snažiť naučiť sa, zapamätať si a používať mená nových ľudí, s ktorými sa stretnú, bez toho, aby museli byť vyzvaní.
5
Podporujte učenie založené na zručnostiach pomocou plánov lekcií psychomotoriky. Psychomotorické učenie je fyzická schopnosť vykonávať zručnosť vyžadujúcu prax. Ciele plánu lekcie môžu byť čokoľvek, od jednoduchej imitácie (tj. Opičí videnie, opičia práca) po artikulované, presné pohyby vyžadujúce veľkú zručnosť, rýchlosť a načasovanie. Váš plán lekcie môže zahŕňať všetky fázy psychomotorického vývoja podľa Bloomovej taxonómie. Napríklad:
- Imitácia: Ukážte študentom, ako navliekať ihlu, a nechajte ich napodobniť to, čo ste urobili.
- Manipulácia: Popíšte spôsob prišitia gombíka alebo rozdajte písomné pokyny. Dajte študentom ihlu a niť, gombíky a malé vyšívacie rámčeky s látkou v nich a požiadajte ich, aby si ušili gombík podľa pokynov.
- Presnosť: Poskytnite študentom potrebné nástroje a požiadajte ich, aby si ušili gombík na handričku bez akýchkoľvek pokynov.
- Artikulácia: Požiadajte študentov, aby vytvorili vzor (napr. Srdce alebo hviezda) tak, že na látku prišijú sériu gombíkov.
- Naturalizácia: Vaši študenti by mali dosiahnuť bod, v ktorom sú činnosti navliekania ihly a šitia gombíka prirodzené a automatické, bez toho, aby ste museli žiadať o pomoc alebo kontrolovať písomné pokyny.
6
Identifikujte učebné štýly svojich študentov a prispôsobte im svoje ciele. Neexistuje dokonalý štýl učenia alebo učenia a každý sa učí svojim vlastným spôsobom. Vedieť, ktorá metóda funguje najlepšie pre vašich študentov, by mohlo zlepšiť ich porozumenie a konečnú kompetenciu.
- Vizuálnym študentom môže prospieť, ak budú bližšie k menej rušnej prezentácii. Niečo s videom, živými ilustráciami alebo ukážkou vo svojej triede by bolo vynikajúce.
- Prednášky budú pravdepodobne prospešné pre sluchových študentov. Verbálna interakcia, dokonca aj so sebou samým, pomáha udržať sa. Nezabudnite striedať rečové vzorce, aby mali študenti záujem.
- Kinesthetic, čo znamená „pocit pohybu alebo namáhania svalov“, je fyzický spôsob, akým sa väčšina ľudí začína učiť už ako malé deti. Skvelým nápadom pre hodiny kinestetickej aritmetiky by bolo nastaviť študentov ako predajcov a kupujúcich a poskytnúť im dostatok falošných peňazí na zaplatenie položiek a prijatie zmeny.

Ak sa chcete naučiť vytvárať ciele plánu hodín, čítajte ďalej!

Časť 3 zo 4: Vytvorenie cieľov plánu vyučovacej hodiny

1

Zostavte obrys. Osnova by mala obsahovať učivo, ktoré sa má učiť, formát, v ktorom sa bude vyučovať, a postupnosť. Nezabudnite zosúladiť detaily osnovy s požadovaným výsledkom a časovou osou triedy.
2
Maximalizujte schopnosti študentov zahrnutím rôznych štýlov výučby. Určte, ktoré časti plánu hodiny a ktoré ciele budú vyžadovať prezentácie, ktoré budú praktické atď.
- Ak je cieľom študentov porozumieť deju hry, môže im prospieť vystupovanie alebo sledovanie častí hry.
- Snaha o afektívny rast by mohla byť cieľom dosiahnutým horlivou, ale srdečnou diskusiou o kontroverznej historickej udalosti.
- Na hodinu kinestetickej fyziky by sa dala možno použiť hojdačka. Napíšte cieľ, aby sa zobrazili výsledky pridania väčšej sily alebo hmotnosti na jednu stranu píly.
3

Rozvíjajte činnosti, ktoré spĺňajú ciele plánu vyučovacej hodiny. Zistite, čo študenti v súčasnosti vedia, a potom pracujte na krokoch potrebných na súdržnosť. Veľké ciele je možné rozdeliť na denné ciele, aby sa posilnil celkový cieľ. Niektoré ciele je možné preskočiť, ak študenti už chápu koncept.
4
Stavajte na hodnoteniach. Či už dávate prednosť pop-kvízom a týždenným testom (tj. Formatívne hodnotenie), alebo komplexným skúškam (tj. Súhrnnému hodnoteniu), vrátane hodnotenia, je prvoradé pre ciele plánu vyučovacej hodiny. Bez nejakého merania je takmer nemožné určiť, či sa študenti učia.
- Používajte menšie ciele, ktoré pomáhajú dosiahnuť konečný, hlavný cieľ. Hodnotenie nemusí byť nevyhnutne testom poskytnutým študentom.
- Na základe hodnotení nechajte dostatok času na úpravy. Ak majú vaši študenti problémy, bolo by múdre zmeniť plány a ciele vyučovacích hodín, aby ste koncept posilnili prostredníctvom alternatívnej výučby, alebo si prezrite už predložený materiál.
5
Napíšte ciele. Štrukturalizácia cieľov špecifickým spôsobom môže výstižnejšie rozdeliť to, čo je požadované. Skúste dodržať niekoľko základných postupov, ako sú uvedené nižšie:
- Zaistite, aby ciele objasňovali konečné výsledky namiesto typu pokynu.
- Používajte akčné slovesá (napr. Porovnávajte, kontrastujte, zarovnávajte, kategorizujte), ktoré ukazujú, čo sa od študentov požaduje. Začnite vety opisujúce každý cieľ s „Študenti budú schopní...“
- Vyhnite sa neurčitým slovesám akcie, ktoré efektívne neoznámia požiadavky. Slovesá ako „naučiť sa“ v skutočnosti neposkytujú veľa usmernení.

Iba niekoľkými krátkymi krokmi môžete byť na dobrej ceste k napísaniu hodnotných cieľov plánu hodiny v čo najkratšom čase.

Časť 4 zo 4: použitie materiálu

1

Navrhnite objektív s ohľadom na materiál, ktorý máte k dispozícii. Cieľom by malo byť niečo možné s dostupným materiálom. Vytvorte si teda požadovaný zoznam (napr. Čísla kníh, obrázky, A/V vybavenie) podľa toho, čo máte k dispozícii. Ak je konečným cieľom plánu hodiny dosiahnuť niečo, čo sa nedá dosiahnuť pomocou dostupných materiálov, zmeňte cieľ.
2

Používajte letáky. Príručky sú štandardizované, pretože ich vytvárate, a každý študent má rovnaký východiskový bod, pokiaľ ide o porozumenie očakávaniam a cieľom. Ďalej slúžia ako praktický spôsob, ako môžu študenti vytvoriť referenčný súbor s príkladmi pre budúce použitie.
3

Zahrňte vizuálnu stimuláciu. Cieľ plánu hodiny by mal byť pútavý, niečo, čo chcú študenti dosiahnuť. Povzbuďte ich ukážkou, ako sa dá niečo urobiť vizuálne.
4

Začleniť spätnú väzbu do budúcich plánov lekcií. Na stanovenie úspechu svojho plánu hodín použite formatívne hodnotenie alebo iné hodnotiace nástroje. Môžete napríklad kvízovať svojich študentov na konci prvej hodiny, aby ste zistili, či rozumejú učivu tak, ako ste od nich očakávali. Ak nie, upravte svoju nasledujúcu lekciu, aby mala viac času na preskúmanie konceptov, s ktorými sa vaši študenti stretávajú.

Tipy

Je potrebné zvážiť najlepšie usporiadanie vzťahu medzi trénerom a triedou. Učebňa môže byť napríklad usporiadaná do tvaru V, aby sa tréner mohol pohybovať v tesnej blízkosti skupiny. Alebo by možno bolo lepšie mať typické usporiadanie v rade a uličke s inštruktorom priamo pred miestnosťou, ktorý umožní pohodlné používanie kriedovej alebo suchej vymazávacej dosky.

Prečítajte si tiež: Ako prinútiť študentov, aby si prečítali svoje úlohy?

Ako napísať ciele plánu hodiny?

Kroky

Časť 1 zo 4: dodržiavanie pravidiel

Časť 2 zo 4: Štruktúrovanie cieľov plánu hodiny

Časť 3 zo 4: Vytvorenie cieľov plánu vyučovacej hodiny

Časť 4 zo 4: použitie materiálu

Tipy

Otázky a odpovede

Komentáre (4)

Prečítajte si tiež: