Ako učiť autistického študenta?
Na výučbu autistického študenta sa musíte zamerať predovšetkým na svoje metódy komunikácie a vytváranie vhodného učebného prostredia.
Ak učíte na akejkoľvek úrovni, v určitom okamihu môžete mať vo svojej triede autistických študentov. Títo študenti sú rovnako schopní učiť sa ako všetci ostatní študenti, ktorých ste mali vo svojej triede. Môžu však potrebovať ďalšiu pomoc alebo vyžadovať, aby boli hodiny predstavené iným spôsobom, aby im rozumeli. Ak nie ste oboznámení s spektrom autizmu, naučte sa čo najviac z dôveryhodných a renomovaných zdrojov. Zamerajte sa na organizácie s autizmom, v ktorých autisti zohrávajú aktívnu úlohu. Ak chcete učiť autistického študenta, musíte sa zamerať predovšetkým na svoje metódy komunikácie a vytváranie vhodného učebného prostredia.
Časť 1 z 3: Komunikácia s autistami
- 1Používajte jednoduchý, konkrétny jazyk. Keď hovoríte s autistickým študentom, hovorte zreteľne aktívnou rečou. Napríklad namiesto toho, aby ste povedali „Je pekný deň. Pokračujme v tejto lekcii vonku“, môžete povedať „Odložte ceruzky a zatvorte zošity. Zoraďte sa pri dverách. Dnes budeme pracovať vonku.“
- Majte na pamäti, že nechcete „otupiť“ svoj jazyk alebo hovoriť s autistickým teenagerom alebo dospelým, ako by ste sa rozprávali s batoľaťom.
- Používajte pre študenta jazyk primeraný veku. Inými slovami, ak učíte stredoškolákov, s autistickými študentmi používajte rovnaký jazyk, aký by ste používali s inými študentmi.
- Majte na pamäti, že niekedy sa budete musieť zopakovať alebo objasniť svoje vyhlásenia. Je to však výhodnejšie, ako vyvolať u autistického študenta pocit, že si myslíte, že sú hlúpi alebo že sa k nim správate ako k dieťaťu.
- Používajte pokojný, upokojujúci tón a buďte so študentom trpezliví, než aby ste boli drsní. Ak ste trpezliví a zachováte si pokoj, autistický študent vás bude pravdepodobne rešpektovať viac.
- 2Vyhnite sa používaniu idiómov alebo obrazného jazyka. Mnoho autistov interpretuje jazyk doslovne, čo môže spôsobiť zmätok v metaforách a idiómoch. Uvedomte si frázy, ktoré môžete v triede často používať, a snažte sa hovoriť čo najpodrobnejšie.
- Môžete napríklad radi povedať svojim študentom, že je čas „nasadiť si čiapky na premýšľanie“. Autistický študent však môže byť z tohto výrazu zmätený a čuduje sa, prečo za toto cvičenie nedostali fyzickú „mysliacu“ čiapku.
- Namiesto toho môžete jednoducho povedať „Je čas premýšľať o tejto téme, aby sme mohli tento problém vyriešiť“.
- Začať predstavovať idiómy môžete postupne, keď poznáte úroveň znalostí jednotlivca a jeho porozumenie jazyku.
- 3Vysvetlite veci niekoľkými rôznymi spôsobmi. Ak autistický študent vašej lekcii prvýkrát nerozumie, pokúste sa zistiť, ktorá časť vašej prezentácie bola mätúca. Študent je schopný pochopiť lekciu, ale môže premýšľať alebo spracovávať informácie inak ako ich rovesníci.
- Mnoho autistov je vizuálnych mysliteľov, ktorí myslia skôr obrazmi než slovami a konceptmi. Ak učíte vizuálneho mysliteľa, na komunikáciu informácií používajte radšej obrázky ako slová.
- Niektorí autisti sú vzoroví myslitelia a musia porozumieť tomu, ako všetko do seba zapadá, aby mohli porozumieť vašej lekcii.
- To môže byť ťažké, ak veci, ktoré chcú spolu spájať, majú len málo spoločného alebo ak sú zamerané na nepodstatný detail.
- Ak máte problémy s prepojením konceptu tak, aby mu autistický študent porozumel, zvážte zapojenie ďalších študentov. Môžu byť schopní dosiahnuť študenta metódou, o ktorej ste si nemysleli.
Ak učíte na akejkoľvek úrovni, v určitom okamihu môžete mať vo svojej triede autistických študentov. - 4Ukážte abstraktné koncepty pomocou vizuálnych pomôcok. Mnoho autistických študentov má problémy s abstraktným myslením, najmä s vizuálnymi mysliteľmi. Použitím konkrétneho vizuálneho príkladu môže týmto študentom tieto abstrakcie oživiť.
- Ak napríklad učíte zlomky, použite ako vizuálnu pomôcku kúsok ovocia alebo inú potravinu. Nakrájajte jedlo na polovicu, aby ste predviedli polovicu, potom na tretiny alebo štvrtiny a podobne.
- Palacinky a vafle môžu slúžiť ako dobré vizuálne pomôcky. Oblátky sú obzvlášť dobré, pretože mriežka môže predstavovať zlomky celku.
- Okrem toho, že je jedlo lacné ako vizuálna pomôcka, je prínosom aj to, že po vašej prezentácii dostane trieda občerstvenie.
- 5Pýtajte sa konkrétne, priame otázky. Väčšina autistických študentov nerobí dobre otvorené otázky, pretože je k dispozícii príliš veľa možností a môžu byť preťažení. Pri predkladaní otázky s možnosťou výberu z viacerých odpovedí autistickým študentom obmedzte možnosti na dve alebo tri možnosti.
- To platí nielen pre otázky týkajúce sa školskej práce, ale aj pre jedlo, občerstvenie alebo voľný čas.
- Ak majú vaši študenti polhodinu na prestávku, v ktorej môžu vykonávať ľubovoľný počet aktivít, spýtajte sa priamo svojho autistického študenta, čo by chceli robiť.
- Môžete napríklad povedať „Ďalšiu polhodinu by ste chceli nakresliť obrázok alebo hodiť túto loptu na ihrisko?“
- 6Oslovte autistických študentov individuálne. Ak urobíte všeobecné vyhlásenie pre celú triedu, autistickí študenti nemusia pochopiť, že sa od nich očakáva, že budú počúvať alebo sa zúčastňovať. Oslovením ich menom im dáte najavo, že to, čo hovoríte, sa ich týka.
- Meno študenta môžete zapracovať do svojej bežnej reči pri zavádzaní novej hodiny alebo témy.
- Postarajte sa o to, aby to vyzeralo konverzačne, a nie, ako by ste ich volali, že robia niečo zle.
- Môžete napríklad povedať „Študenti, Alex, Sarah, venujte pozornosť problému, ktorý píšem na tabuľu. Chcem, aby ste našli odpoveď.“
Časť 2 z 3: Vytvorenie príjemného prostredia
- 1Zmiernite alebo stlmte hlasné zvuky. Mnoho autistov má obzvlášť citlivý sluch. To znamená, že hlasné zvuky, ako napríklad zvonček, ktorý označuje koniec vyučovacej hodiny, môžu byť pre nich rušivé alebo dokonca bolestivé.
- Ak nemáte kontrolu nad zdrojom zvuku, dajte autistickým študentom varovanie v dostatočnom predstihu pred tým, kedy sa zvuk ozve.
- Nechajte ich zakrývať si uši alebo použite slúchadlá na stlmenie zvuku.
- Bežné zvuky v triede môžu byť pre autistických študentov rušivé, pretože ich nedokážu odfiltrovať. Pomôcť môžu slúchadlá s potlačením hluku.
- Autistickí študenti môžu mať tiež problémy so zameraním v niektorých situáciách, napríklad ak máte študentov pracujúcich v malých skupinách.
Ak autistický študent vašej lekcii prvýkrát nerozumie, pokúste sa zistiť, ktorá časť vašej prezentácie bola mätúca. - 2Odstráňte žiarivkové osvetlenie. Učebne, najmä vo verejných školách, sú často osvetlené drsným žiarivkovým svetlom, ktoré môže nadmerne stimulovať zmysly autistických študentov. Pokiaľ je to možné, tieto svetlá vypnite a osvetlite svoju triedu žiarovkami alebo prirodzeným svetlom.
- Ak je vypnutie stropných svetiel ťažké alebo nemožné, možno budete môcť posunúť stôl autistického študenta bližšie k oknu, aby sa mohli spoľahnúť na prirodzené svetlo, ktoré im pomôže zaostriť.
- Skúste vymeniť staršie žiarivky za novšie, ktoré až tak neblikajú a nemusia rovnako rušiť autistických študentov.
- Dávajte si tiež pozor na lesklé alebo reflexné povrchy, ktoré môžu odrážať zadné svetlo a rozptyľovať alebo spôsobovať bolesť autistickým študentom, ktorí majú citlivosť na svetlo.
- 3Vyhnite sa zapojeniu viacerých zmyslov. Mozog niektorých autistických študentov je zapojený tak, že doslova nedokážu spracovať sluchový a vizuálny vstup súčasne. Nejde o to venovať pozornosť a nemožno to vedome ovládať.
- Pochopte neurologické problémy autistických študentov vo svojej triede. Možno budete musieť prispôsobiť svoje plány hodín alebo nechať autistickým študentom viac času na spracovanie hodiny.
- Ak napríklad premietate video, autistický študent s takýmto problémom pri spracovaní si možno bude musieť video pozrieť a potom zvuk počúvať oddelene, keď je video vypnuté.
- Študent môže mať prospech z popisných zvukových stôp, ktoré opisujú dianie vo videu pre ľudí so zrakovým postihnutím.
- Podobne môžete zapnúť skryté titulky, ak prehrávate video, v ktorom sú dôležité dialógy.
- 4Poskytnite pokojné miesto. Všetci autistickí študenti môžu byť potenciálne príliš stimulovaní alebo preťažení v rušnej triede. U niektorých sa to môže stať rýchlejšie ako u iných. Ak však máte vo svojej triede autistických študentov, vytvorte im miesto, kde si budú môcť oddýchnuť a dostať sa z príliš stimulujúceho prostredia.
- Pomocou oddeľovača miestnosti môžete oddeliť roh od zvyšku triedy. Zahrňte sedacie vaky a vážené deky, ako aj množstvo stimulačných hračiek.
- Vaši autistickí študenti vám môžu pomôcť navrhnúť tento priestor spôsobom, ktorý im bude vyhovovať, a možno si budú chcieť priniesť predmety z domu.
- Ak sú autistickí študenti preťažení alebo príliš stimulovaní a potrebujú si urobiť prestávku, umožnite im to.
- Uistite sa však, že keď budú pripravení, vrátia sa k tej istej úlohe, než aby prešli na niečo iné. Môžete sa tak uistiť, že si nedávajú prestávku, len aby sa vyhli tomu, čo robiť nechcú.
- 5Chráňte autistických študentov pred škádlením. Zvlášť ak učíte mladšie deti, dávajte pozor na ostatných študentov, ktorí môžu vašich autistických študentov dráždiť alebo šikanovať. Pretože autistické deti sú iné a môžu mať „podivné“ správanie alebo maniere, často sú terčom šikanovania.
- Navyše, autistické deti môžu byť citlivé na lži druhých, pretože môžu myslieť a interpretovať veci veľmi doslova. Táto osobnostná vlastnosť ich robí zraniteľnými voči iným študentom, ktorí ich môžu využiť.
- Ako ukazuje učiteľ a autorita, je vašou zodpovednosťou chrániť svojich autistických študentov pred týmito druhmi urážlivého správania.
- Ak máte podozrenie, že vaši autistickí študenti sú šikanovaní alebo obťažovaní, identifikujte vinníkov a konajte rýchlo, aby ste toto správanie ukončili.
- Vzdelávajte všetkých svojich študentov v tom, aby ocenili rozmanitosť a rešpektovali vzájomné rozdiely.
Ak máte problémy s prepojením konceptu tak, aby mu autistický študent porozumel, zvážte zapojenie ďalších študentov. - 6Povoľte stimuláciu, ktorá nie je škodlivá alebo nadmerne rušivá. Ak študent stimuluje, napríklad mávnutím rukou, predpokladá, že stimulácia je dôležitá pre ich zvládanie a učenie. Skôr než sa snažiť prinútiť ich, aby boli „normálni“, oceňujte rozdiely svojho študenta a dajte im jasne najavo, že ich akceptujete takých, akí sú.
- Každý autista je iný a bude stimulovať z rôznych dôvodov. Keď spoznáte svojich autistických študentov, spoznáte, že stimulujú, pretože premýšľajú alebo sa koncentrujú.
- Mali by ste tiež rozpoznať, kedy vaši autistickí študenti stimulujú, pretože sú frustrovaní alebo rozrušení. Keď to uvidíte, pokúste sa zistiť a odstrániť zdroj ich frustrácie.
- Niektorí autisti, najmä malé deti, sa môžu zapojiť do stimulačného správania, ktoré je škodlivé pre nich alebo pre ostatných, napríklad búchanie hlavou o stôl alebo o stenu.
- Ak sa váš autistický študent zaoberá deštruktívnym zastavovaním, urobte všetko, čo je v jeho silách, aby ste svoje správanie odvrátili k niečomu inému, čo neublíži jemu ani iným ľuďom.
Časť 3 z 3: Štruktúra vašich lekcií
- 1Objednajte si deň v blokoch času. Vizuálne kalendáre môžu byť prospešné pre všetkých študentov, ale sú obzvlášť prospešné pre autistických študentov, pretože vidia štruktúru dňa a presne to, čo sa od nich očakáva.
- U mladších žiakov používajte kratšie bloky od 15 do 20 minút. Starší študenti môžu jednu úlohu zvládnuť dlhšie, napríklad 30 až 45 minút.
- Neumiestňujte do plánu podobné úlohy jednu po druhej - snažte sa ich rozdeliť tak, aby študenti celý deň robili rôzne veci.
- Kalendár by mal byť zverejnený na mieste, kde ho môžu všetci vaši študenti ľahko vidieť a mať k nemu prístup. Povzbudzujte svojich autistických študentov, aby ich pravidelne kontrolovali.
- Keď implementujete tento rozvrh, snažte sa udržať v jeho medziach čo najviac. Ak hodina prebieha časom alebo sa musíte odchýliť od plánu, dajte svojim autistickým študentom vopred varovanie.
- 2Poskytnite písomné pokyny. Autistický študent často nebude schopný riadiť sa pokynmi, ktoré majú viac ako dva alebo tri kroky. Ak napíšete kroky, študent bude mať niečo, na čo sa môže pri plnení úlohy odvolávať.
- Písomné pokyny zaisťujú, že si študent zapamätá všetky kroky úlohy a správne ju dokončí.
- Písomné pokyny tiež umožňujú vašim autistickým študentom samostatne zvládnuť zložitejšie úlohy bez toho, aby museli opakovane žiadať o pomoc.
- To im môže poskytnúť ohromný pocit úspechu a vybudovať si dôveru vo svoje schopnosti.
- 3Rozložte komplexné úlohy na samostatné kroky. Autisti majú často zlé výkonné schopnosti, čo znamená, že majú problémy so spontánnym porozumením postupnosti krokov, ktoré sú potrebné na dokončenie úlohy.
- Ak si autistický študent nemôže spomenúť na kroky, ktoré má urobiť, môže sa cítiť frustrovaný alebo zmätený.
- Môžete napríklad predpokladať, že ak svojim študentom poviete, aby si každé ráno odovzdali domáce úlohy, pochopia, že si prácu majú vziať so sebou domov, dokončiť ju a nasledujúci deň ju odovzdať.
- Autistický študent však môže mať s týmto základným tvrdením problémy. Možno nebudú schopní identifikovať úlohu, ktorú ste zadali ako „domácu úlohu“, porozumieť tomu, ako ju majú dokončiť, alebo presne vedieť, čo vám majú dať, ako to majú odovzdať a kedy.
- Rozdeľte to tak, že konkrétnym spôsobom identifikujete úlohu ako domácu úlohu, povedzte študentovi, aby si ju zobral domov, dokončite úlohu v ten večer (vrátane pokynov, ako úlohu dokončiť), vložte ju do batohu, prineste ju do školy a vytiahnite ju ich batoh, potom položte papier na stôl, keď prídu do triedy.
- U niektorých autistických študentov to môže byť zbytočné, najmä ak sú starší. Porozprávajte sa so svojimi študentmi a spoľahnite sa, že vám povedia, čo potrebujú, alebo ak sú vaše pokyny mätúce.
Ak ste trpezliví a zachováte si pokoj, autistický študent vás bude pravdepodobne rešpektovať viac. - 4Na motiváciu učenia používajte špeciálne záujmy. Snažte sa naučiť sa špeciálne záujmy svojich autistických študentov a začleňte ich do triednych úloh a úloh. Vaši študenti budú nadšení z príležitosti podeliť sa o svoje špeciálne záujmy s ostatnými.
- Špeciálne záujmy môžu napríklad poskytnúť učivo pre slovné úlohy, ktoré môžu vašim autistickým študentom pomôcť porozumieť zložitejším problémom alebo prilákať matematické koncepty.
- Ak učíte angličtinu alebo históriu, zistite, ako môžete do svojich štúdií zapracovať špeciálne záujmy svojich autistických študentov.
- Ak máte napríklad autistického študenta, ktorého zaujíma Paríž, môžete mu nechať prečítať romány odohrávajúce sa v Paríži alebo napísať výskumnú prácu o aspektoch parížskeho života, ktoré sú relevantné pre predmety, ktoré študujete v triede.
- 5Varujte študentov pred prepnutím úloh. Autistickí študenti môžu potrebovať ďalší čas na prípravu, než prejdú z jednej úlohy na druhú. Včasné varovanie im umožní dokončiť prácu a pripraviť sa na ďalšiu vec.
- Jednoduché pripomenutie času a toho, čo je v pláne ďalej, by malo stačiť. Uistite sa, že vaši autistickí študenti počujú a sú si vedomí prípravy na prechod.
- Môžete mať lepšie výsledky so svojimi autistickými študentmi, konkrétne asi 5 alebo 10 minút, než prejdete na novú úlohu alebo predmet, aby ste im dali vedieť, že je čas začať prechádzať na niečo iné.
- Uistite sa, že vaši autistickí študenti v dennom rozvrhu rozumejú tomu, kde sa nachádzate, aby mohli správne sledovať deň.
- 6Poskytnite autistickým študentom pozitívne posilnenie. Odmeňovanie a posilňovanie pozitívneho správania povzbudzuje autistických študentov k správnemu správaniu sa v triede a učí ich, aké typy správania sú akceptované.
- Jednoduchá „dobrá práca“, keď študent dokončí krok k splneniu úlohy, môže mať veľký vplyv na zvýšenie dôvery tohto študenta vo svoje schopnosti.
- Uistite sa, že autistickí študenti vedia, či správne dokončili úlohy, a neustále sa posilňujte, keď sa vaši autistickí študenti správajú v triede primerane.
- Poskytnutie času autistickým študentom podieľať sa na ich sociálnych záujmoch alebo robiť niečo iné, čo ich baví, môže byť dobrou odmenou za splnenie úlohy, najmä ak pracujú na predmete, ktorý im robí problémy.
Prečítajte si tiež: Ako postaviť počítačovú učebňu?
Otázky a odpovede
- Mám autistu, ktorému je ťažké napísať odpovede na skúšku, aj keď ich pozná. Čo môžem urobiť, aby som jej pomohla?Mohli by ste sa porozprávať so školou o tom, ako jej získať asistenta, ktorý by ju mohol prepisovať. Môžete tiež zariadiť, aby skúšky robila ústne pred alebo po vyučovaní.
- Učím anglickú kompozíciu na komunitnej vysokej škole. Päť týždňov po triede som sa dozvedel, že jeden z mojich dvoch zapísaných študentov je autista. Nejaké návrhy na posledných 5 týždňov v tomto volebnom období?Vopred si overte jeho IEP a zistite, aké ubytovania sú potrebné, a uistite sa, že vaše úlohy nasledujú po týchto ubytovaniach. Nie som si istý, nakoľko sú vysoké školy viazané zákonom, aby dodržiavali tieto úpravy, ale pamätať na to, že študent môže potrebovať niekoľko vylepšení (predĺžený čas, znížený počet otázok alebo povolenie slúchadiel počas testov vymenovať niekoľko), ide dlhá cesta.
Súvisiace články
