Ako naučiť písať na strednej škole?

Popisné písanie a osobné príbehy — Fiktívne príbehy), presvedčivé písanie, literatúra faktu, poézia, popisné písanie a osobné príbehy.

Vyučovanie písania na strednej škole môže byť veľmi ťažké. V závislosti od toho, aké je vaše spoločné jadro, budete možno musieť naučiť tvorivé písanie (aka fiktívne príbehy), presvedčivé písanie, literatúru faktu, poéziu, popisné písanie a osobné príbehy. Naučiť sa učiť študentov, aby neprešli testom, ale zdokonalili sa vo vlastnom písaní, sa môže zdať ťažké alebo dokonca nemožné.

Časť 1 z 5: fiktívne písanie

1
Rozhodnite sa, aký žáner beletrie budete od študentov písať. Existuje niekoľko typov beletrie, medzi ktoré okrem iného patria:
- Realistická fikcia
- Fantastika
- Hororová fikcia
- Tajomná fikcia
- Romantika
- Sci -fi
- Thriller
- Tragédia
- Dobrodružná fikcia
- Fiktívna autobiografia
Najlepšie žánre, o ktorých je možné písať v šiestej triede, sú realistická beletria, fantastika, dobrodružná fantastika a fiktívna autobiografia.
2

Rozhodnite sa, či to bude projekt v škole alebo doma. Škola je projekt, na ktorom študenti pracujú v škole, a projekt doma je v zásade domácou úlohou, ale má trvať zhruba týždeň (alebo menej ako týždeň, ak ide o krátky projekt).
3

Rozhodnite sa, či bude príbeh napísaný v prvej alebo tretej osobe. Prvá osoba je dobrá pre fiktívnu autobiografiu, ako aj pre romantiku, dobrodružstvo (napríklad Hunger Games alebo Divergent) a fantastiku. Tretia osoba je dobrá pre realistickú fikciu, tragédiu a mysterióznu fikciu (ako „Harry Potter“)
4
Rozhodnite sa, či bude príbeh napísaný v prítomnom alebo minulom čase.
- Prítomný čas používa slová ako klopýtanie, kopanie a tanec. Fungujú dobre na príbehy z pohľadu prvej osoby. „Utekám k mame a objímam ju. Cítim jej vanilkový parfum a silnejšie objímem“ je príkladom prítomného času.
- Minulý čas používa slová ako zakopnutie, kopnutie a tanec. Fungujú dobre pre tretiu osobu. „Sophie bežala k matke a objala ju. Cítila vanilkový parfum a silnejšie ju objala“ je príkladom minulého času.
5
Pomôžte študentom vymyslieť postavy. Pri fiktívnom písaní sú postavy takmer vždy založené na skutočných postavách. Tu je niekoľko príkladov:
- Ebenezer Scrooge bol založený na mužovi menom John Elwes. Profesor Snape bol v skutočnosti založený na skutočnej osobe menom John Nettleship, učiteľ JK Rowlingovej (v chémii).
- Sherlock Holmes bol založený na doktorovi Josephovi Bellovi, prednášajúcom na univerzite v Edinburghu v Škótsku v devätnástom storočí. Nemusíte však používať postavy zo skutočného života. Môžete pomôcť študentom zostaviť postavy. Dobrý list na vymyslenie postáv sa nachádza v úvode.
6
Pomôžte študentom prísť so zhrnutím ich príbehu ( všeobecná zápletka). Toto je jednoduchá predstava o tom, čo sa deje v príbehu. Ak napríklad študent písal Harry Potter a Kameň mudrcov, mohol by napísať:
- „Chlapec zistí, že je čarodejník (a slávny čarodejník). Je poslaný do čarodejníckej školy. Snaží sa zabrániť krádeži pokladu.“
- Nepíšte sypnózu (dlhé zhrnutie knihy vrátane dlhého zhrnutia každej kapitoly).
7
Vytvorte diagram. Diagram je diagram v tvare hory. Úvod ste položili na začiatok hory. „Stúpajúca akcia“ (čokoľvek, čo vedie k vyvrcholeniu) pokračuje vo svahu hory.
- K vyvrcholeniu dochádza na samom vrchole hory, zatiaľ čo „pádová akcia“ (čokoľvek, čo sa stane po vyvrcholení, ale pred rozlíšením) nastáva na zjazdovke a rozuzlenie (šťastný alebo smutný koniec) prebieha v spodnej časti. Je to veľmi dobrý spôsob organizovania písania a funguje obzvlášť dobre v triede.
8

Rozhodnite, čo sa stane v každej kapitole. To je najlepšie urobiť potom, čo študent vytvorí diagram diagramu. Nechajte študenta napísať základnú akciu pre každú kapitolu. To sa dá dosiahnuť napísaním čmáranice. Opakujte to 200 -krát, kým si nebudete istí, čo budete písať.
9
Pomôžte študentom pripraviť pódium. „Nastavenie pódia“ sa týka prvej scény v knihe, zvyčajne prvej kapitoly. Autor na príklade Harryho Pottera stavia scénu v druhej kapitole tým, že čitateľom poskytne pohľad na jeho život u Dursleyovcov.
- Uistite sa, že študenti poskytnú jasný opis života postavy a zahrnú myšlienky, pocity a skúsenosti postavy.
10
Ukončite každú kapitolu niečím dramatickým, smutným, šťastným, predtuchou alebo vzrušujúcim. Stručne povedané, nechajte čitateľa prečítať si ďalšiu kapitolu. Je dobré mať krátku vetu. Niektoré príklady sú:
- A ja len sedím a plačem.
- Kričím, keď vidím, ako sa bomba rúti mestom.
- Nikdy nemôžem byť šťastnejší ako teraz.
- Nemôžem uveriť tomu, čo som urobil.
- Neveriacky sa pozerala na stav svojho mesta.
- Padol na kolená, keď mu do hrudníka vrazila vina.
11

V príbehu použite popisný jazyk. Zlepšuje kvalitu príbehu a udržuje čitateľov v napätí.
12

Ukážte študentom, ako ukončiť príbeh. Neukončujte to iba slovami „A potom boli šťastní“ alebo niečím takým zjednodušujúcim. Urobte záver, ktorý vás poteší, že si príbeh prečítate. Jedným z najlepších koncov, ktoré môžete urobiť, je ukončiť knihu novým príbehom.
13

Nenechajte študentov, aby behali po príbehu. Neťahajte momenty tak, aby bol príbeh bezútešný a nikdy ho nedokončili. Dlhšie nie je vždy lepšie. Naplňte stránky kvalitným písmom, nielen slovami.
14

Zrevidujte príbeh. Nechajte študentov, aby predložili hrubý návrh, a vy môžete vyjadriť svoje pripomienky. Potom budú študenti povinní vykonať opravy.
15

Uložte si najlepšie príbehy z roku a potom ich zdieľajte budúci rok. Toto je príklad, ako by mal príbeh vyzerať.

Vyučovanie písania na strednej škole môže byť veľmi ťažké.

Časť 2 z 5: Literatúra faktu

1

Rozhodnite sa, či bude projekt písania školský alebo domáci projekt. Školský projekt je projekt, na ktorom sa pracuje v škole, a domáci projekt je v zásade domáca úloha, ale splatná zhruba do týždňa (alebo menej, ak je krátka).
2

Vyberte tému, o ktorej budú študenti písať. Každému študentovi môžete priradiť tému alebo ho nechať, aby si vybral svoju vlastnú. Ak si vyberú svoju vlastnú, uistite sa, že schválite tému každého študenta skôr, ako začne písať, v prípade, že chcú písať o veciach, ako je vynález Ninjago atď.
3
Poskytnite študentom zoznam požadovaných informácií, ktoré budete potrebovať. Ak ste napríklad priradili mesto k téme, môžu to byť tieto požiadavky:
- Zakladateľ
- Keď to bolo založené
- Kde to bolo založené
- Počet ľudí, ktorí tam žijú/žijú
- Významné udalosti v jeho histórii
- Hlavný obchod (funguje lepšie pre staré mestá ako Quebec).
4
Naučte študentov správne skúmať stratégie. Tie obsahujú:
- Ako používať Google, Bing, Yahoo alebo AOL
- Ako sa vyhnúť plagiátorstvu
- Ako používať spoľahlivé webové stránky.
5

Použite organizér na hamburgery. To pomáha organizovať veľké myšlienky a fakty o tom nápade Tu je príklad: (Vtáky = Bun -> Bird zobáky = mäso -> Orlie zobák, vrabec zobák, použitie zobák = hlávkový šalát a paradajky).
6
Nechajte študentov napísať svoju prácu. Skúste požadovať, aby bol papier napísaný na stroji, aby mal obrázky a bol premyslený a dôkladný. Tu je niekoľko návrhov na hodnotenie:
- Dajte A za žiadne preklepy, správnu gramatiku, dobre padnúce obrázky a dobré formátovanie.
- Dajte B za jeden až tri preklepy, jednu až dve chyby v gramatike, obrázky, ktoré by sa dali lepšie vybrať, a dobré formátovanie.
- Dajte C za štyri alebo viac preklepov, tri alebo viac chýb v gramatike, zle zvolené obrázky a v poriadku formátovanie.
- Daj D za štyri alebo viac preklepov, tri alebo viac chýb v gramatike, bez obrázkov a bez formátovania.
- Dajte F, ak papier nebol otočený.

Budete možno musieť naučiť tvorivé písanie (aka — V závislosti od toho, aké je vaše spoločné jadro, budete možno musieť naučiť tvorivé písanie (aka

Časť 3 z 5: presvedčivé písanie

1

Vyberte tému, o ktorej budú študenti písať. Každému študentovi môžete priradiť tému alebo ho nechať, aby si vybral svoju vlastnú. Ak si vyberú svoje vlastné, uistite sa, že si témy prečítate pred ich napísaním (len pre prípad, že by si študent prial napísať napríklad tému „Mali by deti smieť šoférovať“).
2

Nechajte študentov, aby prišli s tvrdením. Toto, tiež známe ako názor, sa bude snažiť nájsť dôkazy na podporu. Bude to aj v ich tematickej vete. Ak im poskytnete zoznam tém, vysvetlite im, aké sú možné tvrdenia. Najčastejšie je to iba „áno“ alebo „nie“, ale niekedy môže byť tvrdenie „v možných situáciách“.
3

Nechajte študentov, nech si preštudujú svoju tému. To im pomôže nájsť dôkazy na podporu ich tvrdenia.
4
Použite organizér OREO. To znamená úvodné vyhlásenie, dôvod, dôkaz na podporu tohto dôvodu a potom zopakovanie vášho úvodného vyhlásenia. Obvykle máte tri RE, ale kvôli názvu obsahuje iba jedno RE. RE, ak je úvodným vyhlásením „Študenti by mali nosiť uniformy“, by malo vyzerať asi takto:
- Dôvod: Deti sa učia lepšie bez rušenia.
- Dôkaz: Štúdia v ______ ukázala, že ______ sa stalo, keď študenti nosili uniformy, ale _____ sa to stalo, keď nie.
5

Nechajte študentov napísať hrubý návrh. Nechajte ich, nech vám to dajú, potom urobte opravy a pripomienky.
6
Ohodnoťte papiere. Zvážte, či bol papier každého študenta presvedčivý (či vás alebo nepresvedčil). Tu je niekoľko návrhov na klasifikáciu:
- Dajte A, ak vás študent dôkladne presvedčil, mal správnu gramatiku, citoval všetky použité dôkazy a zahrnul všetky časti (OREREREO).
- Dajte B, ak vás študent čiastočne presvedčil, mal správnu gramatiku, citoval väčšinu použitých dôkazov a zahrnul všetky časti (OREREREO).
- Dajte C, ak vás študent čiastočne presvedčil, mal jednu až tri gramatické chyby, necitoval dva alebo viac dôkazov a zahrnul väčšinu častí (napríklad: ORERERO, OREREO, ORERERE atď.).
- Dajte D, ak vás študent nepresvedčil, mal štyri alebo viac gramatických chýb, neuviedol žiadne dôkazy a neobsahoval veľa častí (napr.: ORRRO, OREO, ORERE atď.).
- Dajte F, ak papier nebol otočený.

Časť 4 z 5: poézia

1
Rozhodnite sa, aký typ básní budete písať. Existuje niekoľko typov poézie, vrátane:
- Akrostický
- Cinquain
- Betón
- Couplet
- Diamante
- Limericks
- Haiku
- Epické.
2

Ukážte študentom ukážkové básne. Ukážte im typ básne, ktorú budú písať. Vyhľadajte známych básnikov online.
3

Vytvorte báseň ako triedu. Vyberte si tému a potom nechajte každého študenta niečo pridať do básne. Ak máte veľkú triedu, rozdeľte ich do skupín a prispejte do jedného riadku.
4

Ukážte, ako si vybrať dobrú tému, o ktorej chcete písať. Ak napríklad píšete haiku, vyberte si niečo o prírode, nie o škole. Ak chcete, môžete si vytvoriť zoznam možných tém.
5

Nechajte študentov napísať báseň. Môžete to napísať v triede alebo doma. Obvykle, pokiaľ nepíšete epos, môžete hrubý návrh dokončiť do jedného dňa.
6

Pomôžte zrevidovať báseň. Zmeňte všetky riekanky alebo veci, ktoré nedávajú zmysel. Skontrolujte dĺžku básne.
7
Ohodnoťte básne. Tu sú nejaké návrhy:
- Ak báseň spĺňa všetky požiadavky, pracuje so schémou rýmovania a dáva zmysel.
- B, ak báseň spĺňa väčšinu požiadaviek, má malé až žiadne rýmované chyby a dáva zmysel.
- C Ak báseň spĺňa niektoré požiadavky, dve až tri chyby v rýmovaní a existuje niekoľko vecí, ktoré nedávajú zmysel.
- D ak báseň nespĺňa žiadne z požiadaviek, štyri alebo viac rýmovaných chýb a nedáva zmysel.

Naučiť sa učiť študentov, aby neprešli testom, ale zdokonalili sa vo vlastnom písaní, sa môže zdať ťažké alebo dokonca nemožné.

Časť 5 z 5: osobné príbehy

1
Uvedomte si podobnosti medzi realistickými fikciami a osobnými príbehmi. Sú do istej miery podobné; v niektorých ohľadoch sa však líšia.
- Podobnosti:
1. Používanie jazyka
2. Realistické!
3. Dá sa prečítať na jedno sedenie
4. Na základe skutočných udalostí (niekedy len pre fikciu)
- Rozdiely:
1. Fikcia nie je úplne ani úplne pravdivá
2. Fiction nemá vždy skutočné postavy
3. Fikcia môže byť v prvej, druhej alebo tretej osobe, kde osobné príbehy môžu byť iba prvé.
4. Autor môže byť kreatívnejší, pretože sa neobmedzuje iba na jeden zážitok.
2

Vyberte si typ zážitku, o ktorom budete písať. Môžete napríklad povedať: „Napíšte o čase, keď ste boli nadšení“ alebo „Napíšte o čase, keď ste boli smutní“.
3

Nechajte svojich študentov vytvoriť diagram diagramu. Podobne ako v prípade fikcie je vytvorenie dejového diagramu prospešné pre príbeh.
4

Začnite vzrušujúcou časťou. Ak napríklad píšete o čase, keď ste šli na horskú dráhu, príbeh by ste nezačali deň predtým, keď ste si robili domácu úlohu. To by bol zabehnutý príbeh. Naznačte to svojim študentom.
5

Nechajte študentov, aby sa podelili o svoj názor na to, čo sa stalo. Uistite sa, že pridajú svoje myšlienky.
6

Ukončite príbeh v uspokojivom čase. Ak čakáte napríklad na jazdu na horskej dráhe, nekončite to tesne predtým, ako pôjdete ďalej! Pomôžte študentom nájsť si vhodný čas na koniec. Uistite sa, že koniec nie je príliš ďaleko po vyvrcholení alebo príliš skoro.

Prečítajte si tiež: Ako zabezpečiť účasť študentov na vytváraní bezpečnejších tried?