Ako učiť svetovú históriu?
Pozrite sa na históriu žien, ekonomické dejiny, filozofické dejiny a dejiny pôvodných obyvateľov.
Vyučovanie kurzu o histórii sveta môže byť skľučujúce. Môžete sa cítiť zahltení vtesnaním histórie civilizácie do výrazu. Predtým, než začnete panikáriť, urobte krok späť a rozhodnite sa, ako budete vyvíjať skutočný kurz. Keď vytvoríte učebnú osnovu, bude oveľa jednoduchšie zvážiť štýl vyučovania. Keď budete pripravení, pomôže vám to tiež komunikovať so svojimi študentmi a komunikovať s nimi.
Časť 1 z 3: rozvíjanie kurzu
- 1Vyučujte pomocou tém kurzu. Ak ste sa už rozhodli, že sa nechcete púšťať do výučby izolovaných dejín mnohých krajín sveta, mohli by ste sa zamerať na vyučovanie tém. Ak učíte tému, môžete vyzdvihnúť rôzne svetové histórie za dlhé časové obdobie. Môžete použiť tému ako ľudia a životné prostredie, ľudia a iní ľudia alebo ľudia a nápady.
- Ak napríklad učíte o ľuďoch a technológiách, môžete svoju triedu rozdeliť do skupín. Každej skupine priraďte časové obdobie alebo región a požiadajte ich, aby si všimli všetky prípady novej technológie. Akonáhle to urobia, požiadajte ich, aby argumentovali svojou najdôležitejšou technológiou proti technologickým inováciám ostatných skupín.
- 2Vytvárajte lekcie o veľkých časových obdobiach. Môžete tiež rozdeliť kurz na stanovené časové obdobia, namiesto aby ste sa pokúšali pokryť najskoršiu zaznamenanú históriu do súčasnosti. Ak to urobíte, skúste stráviť týždeň alebo dva pokrývaním každej éry, ale určite to predstavte z rôznych historických hľadísk. Môžete napríklad urobiť modernú éru, ktorá pokrýva históriu po druhej svetovej vojne až po súčasnosť. Ďalšie veľké éry môžu byť:
- Od praveku do začiatku poľnohospodárskych spoločností
- Počiatočné stretnutia (1200 pred n. L. Až 500 n. L.)
- Vek ríš (300 až 1500 n. L.)
- Stav a globalizácia (1400 až 1800)
- Industrializácia (1750 až 1914)
- Moderná vojna (1900 až 1950)
- Povojnové výzvy (od roku 1950 do súčasnosti)
- 3Spojte civilizácie a kultúry. Môžete prísť nato, že aj keď kurz učíte pomocou tém alebo období, stále učíte o izolovaných kultúrach. Mohli ste sa napríklad týždeň zamerať na mor, ktorý ničil západnú Európu. Jednotlivé lekcie nezabudnite prepojiť s inými civilizáciami a kultúrami. Skúste na to zahrnúť rôzne histórie. Pozrite sa na históriu žien, ekonomické dejiny, filozofické dejiny a dejiny pôvodných obyvateľov.
- Je v poriadku stráviť jeden týždeň vyučovaním v časovom období v konkrétnom regióne, ako je západná Európa v 15. storočí. Ak sa chcete spojiť s inými civilizáciami a kultúrami, strávte ďalší týždeň diskusiou o histórii južnej Európy 15. storočia. Ich stretnutie potom môžete pokryť z oboch perspektív.
- Ak ste teda učili o moru, mohli by ste prediskutovať jeho pôvod v Číne, jeho rozšírenie po Hodvábnej ceste alebo jeho vplyv na náboženstvo, vzdelávanie a ekonomiku.
Povzbudzujte študentov, aby sa pýtali na kurz alebo svetovú históriu. - 4Zamerajte sa na koncepty a nápady, nie na faktoidy. V minulosti sa hodiny dejepisu zameriavali na fakty, detaily a dátumy. Ľudská myseľ však nie je navrhnutá tak, aby si pamätala veľa faktoidov. Namiesto toho je lepšie naučiť sa zastrešujúce koncepty a nápady, ktoré je dôležité, aby študenti vedeli. To podporuje „hlbšie učenie sa“ nad rámec pouhého zapamätania si sady faktov, aby ste mohli prejsť testom.
- Vaši študenti môžu napríklad porovnávať rozdiel medzi dvoma súčasnými krajinami s rozdielnymi politickými systémami, a nie si pamätať mená, dátumy a dôležité udalosti, ktoré sa v každej krajine stali.
- 5Dodržujte požiadavky vašej školy. Obráťte sa na administratívu vašej školy a uistite sa, že spôsob, akým kurz učíte, a vaše očakávania zodpovedajú pokynom a požiadavkám školy. Kurz štruktúrujte tak, aby sa učili informácie, ktoré testuje škola.
- Ak budú vaši študenti napríklad na konci semestra testovaní z Francúzskej revolúcie, musíte to na hodine aspoň zvládnuť.
- Ak vaša škola požaduje porozumenie témam a udalostiam, zvážte zadanie eseje. Vaši študenti môžu písať o tom, ako sa aktuálna udalosť spája s udalosťou v minulom svete, ktorú si vybrali.
- 6Vytvorte podrobnú osnovu. Potom, čo ste sa rozhodli, ako štruktúrujete kurz, vytvorte podrobný prehľad alebo učebnú osnovu, ktorú môžete dať svojim študentom. Mali by ste uviesť požadované čítania, témy lekcií, termíny úloh, dni diskusie a termíny skúšok.
- Prvý deň si so svojou triedou prečítajte učivo. Povzbudzujte študentov, aby sa pýtali na kurz alebo svetovú históriu. Môžete sa ich dokonca opýtať, či majú nejaké historické otázky, o ktorých by chceli počas volebného obdobia diskutovať.
- 7Navrhnite každú hodinu tak, aby zodpovedala tomu, čo sa od študentov očakáva. Vychádzajte z hodnotení, ktoré určia, či sa študenti látku naučili. Rámujte svoje prednášky, aktivity a domáce úlohy okolo toho, čo budú študenti musieť urobiť.
- Vaše záverečné hodnotenie môže napríklad znieť takto: „Na konci tejto jednotky budú študenti schopní vytvoriť dokumentárny klip o občanoch Rímskej ríše, ktorý cituje a podporuje dôkazy z primárnych zdrojov.“
- Pri sledovaní tohto cieľa by pri jednej z vašich aktivít mohli študenti porovnať životy bežných občanov s vyššími triedami.
Časť 2 z 3: Vytvorenie štýlu výučby
- 1Rozdeľte text na kúsky. Môžete mať pocit, že máte k dispozícii toľko materiálu, že si musíte vyhradiť veľa čítania. To môže vašich študentov zahltiť, a tak bude menej pravdepodobné, že by si text pozorne prečítali. Namiesto toho rozdeľte úlohu na čítanie na menšie časti. Vy alebo vaši študenti môžete text parafrázovať. Zlomenie textu môže uľahčiť pochopenie.
- Ak napríklad nechávate študentov čítať úryvok z primárneho dokumentu, vyberte niekoľko zložitých viet alebo fráz. Vytvorte pracovný list, v ktorom sú uvedené tieto časti textu. Vedľa textu dajte študentom priestor, aby vlastnými slovami napísali hlavné myšlienky každej z týchto pasáží.
Môžete napríklad urobiť modernú éru, ktorá pokrýva históriu po 2. svetovej vojne až po súčasnosť. - 2Čítajte nahlas svojim študentom. Mnoho učiteľov kombinuje prednášky s tým, že ich študenti ticho čítajú. Namiesto toho, aby ste v triede mlčali, vyzvite študentov, aby si nahlas prečítali pasáže zo základných zdrojov alebo z učebnice. To môže zapojiť študentov, ktorí sa učia lepšie, počúvaním, a to robí študentov viac zapojenými do učenia.
- Ak je text dlhý, choďte po miestnosti a dajte každému študentovi prečítať jednu alebo dve vety. To môže tiež pomôcť študentom venovať väčšiu pozornosť počas vyučovania.
- 3Začleňte aktivity do každej prednášky. Ľudia sú schopní venovať sa prednáške naraz iba 7-10 minút. Vďaka aktivitám sa môžu vaši študenti zapojiť. Aktivity môžete obmieňať tak, aby zodpovedali pokynom toho dňa.
- Medzi skvelé možnosti aktivít patrí diskusia, vytváranie plagátov v skupinách, hranie rolí ako historických postáv, vytváranie „novín“ o téme v skupinách, práca s partnerom na vyplnení pracovného listu atď.
- Pre mladšie deti je užitočné začleniť do aktivity pohyb. Môžete ich napríklad nechať navštíviť stanice a dokončiť skupinovú úlohu.
- 4Pýtajte sa rôzne otázky Študenti sa dobre učia, ak majú pocit, že sa im iba prednáša. Urobte svojich študentov zvedavých položením správnych otázok. Mali by ste si klásť vecné otázky, inferenčné alebo interpretačné otázky a univerzálne otázky, ktoré vytvárajú diskusiu. Po prečítaní primárneho dokumentu sa môžete napríklad opýtať:
- Kde a kedy sa táto historická udalosť odohrala?
- Čo mal autor na mysli napísaním tejto pasáže? Čo chcel, aby sme pochopili?
- Ako táto pasáž spochybňuje naše porozumenie (hlavnej téme)? Zmenili sa veci v našej dobe výrazne?
- 5Vysvetlite zapisovanie poznámok. Keďže prednáškam pravdepodobne strávite značné množstvo času, vaši študenti si budú musieť zaznamenať dôležité poznámky. Mnoho študentov nikdy nebolo poučených, ako si robiť efektívne poznámky. Naučte ich dvojstĺpcovému písaniu poznámok, kde na jednu stranu/stĺpec papiera zaznamenávajú kľúčové nápady a na druhú stranu/stĺpec píšu svoje vlastné reakcie.
- Môžu napríklad napísať „Magna Carta“ s kľúčovými dátumami/miestami na jednej strane. Na strane odpovedí mohli napísať: „Po prvý raz boli všetci zodpovední za právny štát“.
- Vaši študenti potrebujú pomoc s písaním poznámok, ak ich vidíte zapisovať si každé slovo alebo nepíšete vôbec nič.
- 6Používajte rôzne hodnoty a materiály. Študenti sa môžu nudiť tým, že si každý týždeň jednoducho prečítajú učebnicu. Podporte zvedavosť priradením primárnych dokumentov alebo historických románov. Požiadajte svojich študentov, aby sa správali ako historici a zvážili, čo tieto dokumenty alebo romány hovoria o časovom období alebo regióne, ktoré pokrývate. Môžete si tiež pustiť historický film a porozprávať sa o tom, ako bol presný alebo čo o jeho vzniku hovoria nepresnosti.
- Môžete priradiť prejavy, poéziu, romány, reklamy, politické karikatúry alebo listy.
Ak učíte tému, môžete vyzdvihnúť rôzne svetové histórie za dlhé časové obdobie.
Časť 3 z 3: práca so svojimi študentmi
- 1Získajte ich odpovede. Po prednáške alebo týždni vyučovania požiadajte svojich študentov o spätnú väzbu. Pomôže vám to zistiť, do akej miery vám vaši študenti rozumeli a čo možno budete musieť objasniť. Keď budete pripravení na ich spätnú väzbu, požiadajte ich, aby napísali:
- 3 veci, ktoré sa naučili
- 2 otázky, ktoré stále majú, alebo veci, v ktorých sú zmätení
- 1 vec, ktorá sa im naozaj páčila
- 2Buďte zvedaví a zaujatí. Vaši študenti by mali vedieť, že vás materiál, ktorý ich učíte, zaujíma a nadchýna. Na druhej strane môžu byť zvedavejší na to, čo učíte, a budú sa viac venovať prednáškam. Keď prednášate, mali by ste sa zamerať na otázky o histórii, namiesto aby ste svojich študentov zahltili menami a dátumami.
- Pripomeňte svojim študentom, že sa s vami môžu stretnúť počas vašich úradných hodín alebo klásť otázky po vyučovaní. Nechajte svojich študentov cítiť, že k vám môžu prísť, ak majú problémy alebo sú z konkrétnej prednášky zmätení.
- 3Organizujte týždenné diskusie. Študenti sa môžu na váš kurz rýchlo naladiť, ak sa na prednášanie úplne spoliehate. Nechajte študentov komunikovať s vami a medzi sebou organizovaním týždenných diskusií. Môžete viesť diskusie o základných dokumentoch, ktoré zadáte pred triedou, alebo o rôznych stranách historickej debaty.
- Môžete napríklad rozdeliť študentov do dvoch skupín, ktoré diskutujú o tom, či je druhej svetovej vojne nevyhnutné alebo sa jej dá predísť.
- 4Posúďte svojich študentov. Pretože budete pokrývať veľkú geografickú oblasť, rozsiahle časové obdobia a množstvo civilizácií, budete chcieť v priebehu tohto obdobia namiesto jedného finále na konci poskytnúť niekoľko hodnotení. Vďaka tomu budete mať tiež možnosť vykonať rôzne hodnotenia, ako napríklad:
- Životopisy ľudí (buď významných historických postáv, alebo obyčajných ľudí, ktorí žili počas vami zahrnutého obdobia)
- Mapovacie projekty: Nechajte študentov, aby vytvorili plagát alebo komentovanú mapu o mieste. To im dáva šancu predviesť geografické schopnosti a zároveň zahrnúť časovú os základných informácií. Naučte ich tiež dôležitosti uvádzania zdrojov svojich máp, ako sú napríklad mapy Google.
- Obhajovanie časovej osi: dajte svojim študentom niekoľko dôležitých historických udalostí, ktoré majú umiestniť na časovú os, ale obmedzte ich v tom, koľko ich môžu použiť. Nechajte ich argumentovať a obhajovať, prečo ich časová os obsahuje kritické udalosti.
Prečítajte si tiež: Ako si zapamätať zoznam pomocou čísel a rýmovaných slov?
