Ako učiť dospelých s poruchami učenia?
Existuje široká škála učebných nástrojov, ktoré môžu byť nápomocné pre rôzne typy študentov a môžu byť prospešné pre dospelých s rôznymi druhmi porúch učenia, ako je dyslexia alebo dyskalkúlia.
Vyučovanie dospelých s poruchami učenia môže byť výzvou. Existuje však niekoľko stratégií, ktoré vám môžu pomôcť uľahčiť to. Začnite tým, že svojich študentov naučíte sebaurčovacím schopnostiam, ktoré sú dôležitým základom pre dospelých študentov so zdravotným postihnutím. Potom hľadajte spôsoby, ako zmeniť svoj štýl výučby, ktorý by mohol byť prospešný pre vašich študentov. Môžete tiež pomôcť svojim študentom tým, že prispôsobíte spôsob, akým spravujete testy a zadania.
Metóda 1 z 3: podpora pozitivity a sebaurčenia
- 1Požiadajte študentov, aby uviedli svoje silné stránky, schopnosti a talent. Vyzvite študentov, aby napísali tento zoznam, alebo choďte po miestnosti a požiadajte každého študenta, aby povedal 2-3 veci, ktoré si na sebe vážia. Urobte to skoro v semestri, napríklad v prvý alebo druhý deň v triede. Toto pomôže študentom spoznať ich hodnotu, ktorá je dôležitá pre rozvoj sebaurčenia.
- Ak sa študent snaží vytvoriť zoznam svojich silných stránok, skúste sa ho opýtať na svoje záujmy. Opýtajte sa, čo radi robia pre zábavu a aké činnosti im robia radosť. Ak študent povie, že rád kreslí pre zábavu, potom by ako jednu zo svojich predností mohol uviesť kreslenie.
- Identifikácia silných stránok môže byť tiež dobrou aktivitou pri prelomení ľadu. Môžete napríklad požiadať študentov, aby sa predstavili, uviedli svoj hlavný odbor a potom o sebe povedali 3 pekné veci.
- 2Ukážte príklady jednotlivcov, ktorí prekonali hlavné prekážky. Modely môžu študentom pomôcť pochopiť, že aj keď s niečím neuspejú alebo zápasia, stále môžu dosiahnuť svoje ciele. Hovorte o známych ľuďoch, ktorí sa snažili uspieť, ale ktorí nakoniec dosiahli svoje ciele. Vyberte ľudí, o ktorých vaši študenti vedia, aby boli príklady pre nich zaujímavé a relevantné.
- Môžete sa napríklad so svojimi študentmi podeliť o to, ako bola Oprah Winfrey vyhodená z prvého zamestnania ako novinárka alebo o tom, ako prvá animačná spoločnosť Walta Disneyho skončila svoju činnosť.
- Potom môžete tiež pozvať študentov, aby sa podelili o časy, s ktorými sa stretli s prekážkou, a vysvetliť, ako ju nakoniec prekonali.
- 3Počúvajte, rozprávajte sa a sledujte, aby ste zistili, čo vašich študentov baví. Môžete zvážiť začatie každej hodiny niekoľkými minútami priateľského rozhovoru. Opýtajte sa svojich študentov, ako sa im darí, či majú nejaké zábavné plány na víkend alebo čo robia od posledného stretnutia. To vám môže pomôcť vytvoriť si so svojimi študentmi vzťah, ktorý ich udrží v kontakte s vašim kurzom.
- Hodinu môžete začať napríklad tak, že poviete: „Ahoj všetci. Aký ste mali víkend?“ alebo „Dobré ráno! Ako sa dnes všetci cítia?“
- Môžete sa tiež obrátiť na študentov a opýtať sa na niečo, čo s vami zdieľali v predchádzajúcej triede. Môžete napríklad povedať: „Bobby, aká bola svadba tvojho brata?“ alebo "Išli ste tento víkend na pláž tak, ako ste chceli, Sharon?"
Tip: Je tiež dobré občas si so svojimi študentmi zavtipkovať. Keď budete učiť hodiny, snažte sa udržiavať svoj tón veselý a priateľský a hľadajte občasné príležitosti, ako vtipným spôsobom zaujať svojich študentov.
- 4Veďte študentov k stanovovaniu realistických, krátkodobých cieľov. Uveďte príklady, ktoré môžete použiť ako modely na vytváranie vlastných cieľov. Potom s nimi preskúmajte ich ciele a podľa potreby ponúknite spätnú väzbu. Pomôžte im tiež identifikovať kroky, ktoré budú musieť urobiť, aby dosiahli svoje ciele.
- Napríklad, ak máte študenta, ktorý chce získať A v nasledujúcom jednotkovom kvíze, môžete ho požiadať, aby napísal tri veci, ktoré by mohol urobiť, aby dosiahol svoj cieľ, napríklad dokončenie všetkých úloh na čítanie, vykonanie všetkých úloh domácu úlohu pre každú sekciu a kladenie otázok, keď niečomu nerozumejú.
- Stanovenie cieľov môže byť užitočné pre udržanie motivácie vašich študentov a je tiež dôležitou súčasťou rozvoja sebaurčenia.
- 5Povzbudzujte svojich študentov a uznajte ich úsilie. Netrestajte študentov za to, že riskovali alebo urobili niečo zlé. Ak sa vaši študenti pokúšajú porozumieť tomu, čo učíte, a zúčastňujú sa triednych diskusií, povzbudzujte ich! Povedzte im, že ste hrdí na všetku tvrdú prácu, ktorú robia, a že si vážite ich ochotu riskovať.
- Ak napríklad študent nesprávne odhadne otázku, ktorú ste mu položili, nezatvárajte ho. Skúste namiesto toho povedať niečo ako: „To je naozaj dobrý odhad! Nie je to celkom správne, ale ste na dobrej ceste.“
- 6Pomôžte študentom podľa potreby prispôsobiť svoje ciele a stratégie. Keď študent dosiahne cieľ, uistite sa, že si zablahoželá a oslávi úspech. Blahoželáme im k dosiahnutiu cieľa. Ak však študent nesplní cieľ, nezabudnite to riešiť povzbudzujúcim spôsobom, napríklad tak, že si s nimi sadnete a podrobne sa pozriete na ich stratégiu a možnosti jej vylepšenia.
- Napríklad, ak si študent stanovil cieľ získať A na kvíz o jednotke a namiesto neho dostal C, porozprávajte sa s ním o tom, čo si myslia, že urobili dobre a čo by mohli urobiť lepšie.
- Študent môže napríklad uznať, že hoci dokončili zadané čítania, nekládli otázky o častiach, ktoré považovali za mätúce. Môžete ich povzbudiť, aby zvýraznili mätúce sekcie, alebo si poznačte čísla strán, aby ste si ich mohli so študentom neskôr spoločne pozrieť.
Vyučovanie dospelých s poruchami učenia môže byť výzvou.
Metóda 2 z 3: úprava štýlu vyučovania
- 1Poskytnite pohodlné vzdelávacie prostredie bez rušenia. Ako učiteľ nesiete zodpovednosť za vytváranie prostredia, ktoré podporí vzdelávanie vašich študentov. Ak miesto, kde učíte svojich študentov, nie je pohodlné alebo ak sa v okolí nachádzajú veci, ktoré môžu pôsobiť rušivo, urobte pár úprav. Môžete to vykonať niekoľkými spôsobmi:
- Zaistenie pohodlnej teploty v miestnosti.
- Zapnite všetky svetlá, aby študenti správne videli.
- Zatvorte dvere pred začiatkom hodiny.
- Požiadajte študentov, aby odložili všetky zariadenia, ktoré by ich mohli rušiť.
- 2Diskutujte so svojimi študentmi o učebných technikách, aby ste identifikovali ich potreby. Rôzne typy študentov majú prospech z rôznych štýlov učenia. Niektoré bežné učebné štýly sú vizuálne, sluchové a kinestetické. Na začiatku semestra určte, aké typy učebných stratégií vaši študenti uprednostňujú, a podľa toho upravte svoje vyučovacie stratégie.
- Skúste na hodine na začiatku semestra urobiť kvíz, aby ste zhodnotili učebné štýly svojich študentov, a potom sa na základe informácií rozhodnite, akým spôsobom budete na hodinách prednášať materiál.
- Ak máte prevažne vizuálnych študentov, možno budete chcieť zahrnúť viac stratégií zameraných na nich, napríklad PowerPoints a videá. Je však dôležité venovať sa aj iným typom študentov, napríklad tým, že sa prostredníctvom svojich lekcií porozprávate pre sluchovo postihnutých a ponúknete aktivity pre kinestetických študentov.
- 3Povzbudzujte študentov, aby používali učebné nástroje, ktoré sú pre nich užitočné. Existuje široká škála učebných nástrojov, ktoré môžu byť nápomocné pre rôzne typy študentov a môžu byť prospešné pre dospelých s rôznymi druhmi porúch učenia, ako je dyslexia alebo dyskalkúlia. Na začiatku semestra navrhnite tieto nástroje, aby ste študentom pomohli identifikovať veci, ktoré by im mohli prospieť. Niektoré možnosti, ktoré môžete dať svojim študentom, zahŕňajú:
- Zaznamenajte si lekciu, aby si ju mohli neskôr znova vypočuť.
- Pomocou zvýrazňovačov a pier zvýraznite dôležité časti čítania.
- Označenie dôležitých stránok poznámkami.
- Používanie textového procesora na vytváranie poznámok v triede namiesto ich ručného písania.
- 4Vzťahujte učivo k každodenným situáciám. Hľadajte spôsoby, ako môžete porovnať to, čo učíte, s niečím, čo je vašim študentom známe. Uvažujte o ich záujmoch na základe predchádzajúcej konverzácie alebo na ilustráciu konceptov použite jednoduché a súvisiace príklady z každodenného života. To im môže pomôcť udržať ich záujem a uľahčiť pochopenie materiálu.
- Ak napríklad učíte matematický koncept, môžete z rovnice urobiť slovný problém, ktorý zahŕňa náklady na potraviny alebo športové výsledky.
- Ak vysvetľujete filozofický koncept, môžete študentom položiť etickú otázku a pozvať ich, aby poskytli odpovede na základe svojich skúseností.
- 5Začnite jednoduchými konceptmi a pred pokračovaním v nich stavte. Toto sa často nazýva lešenie alebo progresívny prístup. Je to užitočný spôsob, ako učiť koncepty dospelých študentov so zdravotným postihnutím. Začnite s relatívne jednoduchým konceptom a potom na ňom pokračujte, keď sa v kurze pohnete dopredu. Predtým, ako sa k nim v nasledujúcej lekcii postavíte, si prečítajte staré informácie.
- Napríklad, ak ste sa učí študentov, ako napísať príbehu esej, môžete začať tým, že vysvetlí, čo príbeh je, dávať príklady príbehu, vysvetľuje dielov príbehu eseje, a potom vyzve študentov, aby napísať krátky príbeh ich vlastné na konkrétna téma.
- Tento prístup pomôže zaistiť, aby vaši študenti rozumeli tomu, čo ich učíte, a aby ste sa v materiáli nepohybovali príliš rýchlo.
- 6Pozvite otázky a dajte študentom vedieť, že ste tu, aby ste im pomohli. Často pripomínajte študentom, že im radi odpoviete na otázky, aby neboli nervózni z pýtania. Ak študent položí otázku, buďte k svojej odpovedi priateľský a povzbudivý. Usmejte sa a dajte im vedieť, že si túto otázku vážite.
- Je tiež dobré zastaviť sa po predstavení nového materiálu a opýtať sa, či majú študenti nejaké otázky.
- Môžete tiež povzbudiť študentov, aby vás počas vyučovania zastavili, ak sa im zdá niečo mätúce, chcú, aby ste niečo zopakovali alebo ak potrebujete pomalšie.
Tip: Niektorí študenti sa môžu báť alebo sa hanbiť klásť otázky na hodine, preto určite ponúknite alternatívne spôsoby odosielania otázok, napríklad e -mailom alebo poskytnutím študentom anonymného formulára, ktorý vyplnia na konci každej triedy.
Môžete napríklad požiadať študentov, aby sa predstavili, uviedli svoj hlavný odbor a potom o sebe povedali 3 pekné veci.
Metóda 3 z 3: spracovanie úloh a testov
- 1Zadajte úlohy s dostatočným predstihom pred termínom. Čím viac upozornení môžete študentom vopred poskytnúť, tým lepšie! Na začiatku semestra povedzte študentom o dôležitých termínoch a často im pripomínajte nadchádzajúce termíny. Vložte informácie do kalendára kurzov, rozosielajte e -mailové pripomenutia a v triede uveďte nadchádzajúce termíny termínov.
Tip: Vyzývajte študentov, aby čo najskôr začali s časovo náročnými úlohami, ako sú napríklad príspevky a výskumné projekty. Môže to pomôcť predchádzať otáľaniu a zvýšiť kvalitu práce vašich študentov. Môžete dokonca zvážiť ponúknutie času v triede na prácu na dôležitom zadaní a v tejto chvíli by ste mali skontrolovať pokrok svojich študentov.
- 2Vysvetlite, čo budú musieť študenti robiť a v akom poradí. Keď zadáte úlohu, venujte si na hodine čas a pomaly a opatrne postupujte podľa pokynov. Popíšte, čo zadanie obsahuje, a čo budú študenti musieť urobiť ako prvé, druhé a podobne. Zdôraznite všetky časti úlohy, ktoré je potrebné vykonať v konkrétnom poradí, a objasnite, či môžu robiť aj iné veci mimo poriadku. Poskytnite podrobný leták, e -mail alebo príspevok z fóra v triede, ale určite si ho prečítajte aj v triede.
- Ak bol študentom napríklad pridelená výskumná esej, možno bude musieť postupovať podľa veľmi špecifického postupu, ako prísť s nápadmi, nájsť informácie, načrtnúť prácu a vypracovať ju.
- Na druhej strane, ak dávate svojim študentom pracovný list, ktorý majú vyplniť, môžu to zvládnuť v ľubovoľnom poradí.
- 3Poskytnite rôzne možnosti, ako dokončiť úlohy. Pretože vaši študenti môžu mať rôzne preferencie v učení, ponúknutie rôznych možností, ako dokončiť prácu, im môže pomôcť vylepšiť učenie a udržať motiváciu. Zvážte spôsoby, ktorými by ste mohli upraviť úlohu tak, aby bola príťažlivejšia pre vizuálneho, sluchového alebo kinestetického študenta.
- Napríklad namiesto toho, aby ste od všetkých študentov vyžadovali napísanie eseje, môžete ponúknuť možnosť tradičnej eseje alebo video eseje.
- Ak sa od študentov požaduje, aby urobili prezentáciu, mohli by ste im dať možnosť urobiť prezentáciu sami alebo v skupinách.
- 4Ponúknite hotové verzie zadania ako modely. Niektorým študentom môže prospieť, keď uvidia, čo urobili iní študenti. Ukážte študentom príklady práce na úrovni A, ktoré si môžu prečítať a použiť ako model pre svoje úlohy. Poskytnite tieto príklady v dostatočnom predstihu pred dátumom splatnosti úlohy, aby študenti mali čas ich dôkladne preskúmať.
- Ak napríklad vaši študenti požadujú prezentáciu v programe PowerPoint, môžete im poskytnúť príklady bodov PowerPoints, ktoré vytvorili iní študenti, a hovoriť o tom, čo sa vám na nich páčilo.
- Ak sa od vašich študentov vyžaduje, aby napísali seminárnu prácu, poskytnite 2 - 3 ukážky esejí z predchádzajúcich semestrov, aby mali dobrú predstavu o vašich očakávaniach.
- 5Znížte dôraz na načasované testy a kvízy. Dospelí s poruchami učenia môžu mať problémy s časovanými testami a kvízmi, preto by ste mohli chcieť vylúčiť alebo obmedziť frekvenciu ich zaradenia do triedy. Ak budete aj naďalej dávať načasované testy a kvízy, uistite sa, že všetkým dospelým osobám so zdravotným postihnutím vo vašej triede bude vyhradené viac času, pokojné miesto na vykonanie testu a všetky ostatné ubytovania, na schválenie ktorých bolo schválené.
- Namiesto testovania načasovanie a kvízov by ste mali zvážiť možnosť vziať si testy domov alebo nechať študentov vybrať si medzi kvízom a dokončením iného typu zadania, napríklad eseje alebo pracovného listu.
Na začiatku semestra určte, aké typy učebných stratégií vaši študenti uprednostňujú, a podľa toho upravte svoje vyučovacie stratégie.
- Počas hodín udržiavajte so svojimi študentmi pravidelný očný kontakt, aby ste im zaistili pozornosť.
- Niektorí študenti môžu mať prospech z podpory, napríklad pridelený zapisovateľ poznámok alebo tútor. Odporučte študentom tieto zdroje, ak o nich nevedia.
- Uistite sa, že vyberiete materiál na čítanie, ktorý je vhodný pre úroveň čítania vašich študentov.
Prečítajte si tiež: Ako zabezpečiť účasť študentov na vytváraní bezpečnejších tried?
