Ako naučiť dospelých čítať?
Aby ste naučili dospelých čítať, vkladajte zvuky jednotlivo tak, že zdvihnete kartu s písmenom, ako je „F“, a niekoľkokrát vyslovíte zvuk. Potom ukážte študentovi slová, ktoré začínajú zvukom „F“, ako napríklad „dobre, „„zábava “a„rýchlo “. Okrem toho ukážte na rôzne objekty a podržte kartu „F“, ak sa týmto zvukom začína. Akonáhle študent zvládne zvuk, pracujte na tom, ako sa zmiešajú a vytvoria slová. Povedzte napríklad každý zvuk slovom „zábava“ a potom ukážte, ako sa spojili a vytvorili slovo. Ak sa chcete naučiť používať detské knihy a pomáhať dospelým naučiť sa čítať, čítajte ďalej!
Pri spoločnom čítaní alebo pri čítaní doma nechajte študentov, aby čítali to, čo čítajú, vlastnými slovami.
Dospelí študenti prinášajú na stôl svoju vlastnú sadu potrieb. Množstvo znalostí, s ktorými dospelí študenti začínajú, sa môže veľmi líšiť. Je dôležité vyhodnotiť, čo vaši študenti vedia, aby ste mohli prísť na to, kde začať. Skúste najskôr pracovať s abecedou a zvukmi a potom im ich pomôžte spojiť do slov. Potom sa môžete postaviť k plynulosti a porozumeniu.
Časť 1 z 5: Úvodné posúdenie fonémy
- 1Posúďte, čo čitateľ vie. Začnite tým, že zistíte, aké písmena alebo fonémy osoba už pozná. Takýmto spôsobom môžete pomôcť vyplniť tam, kde potrebujú pomoc, bez toho, aby ste obmedzovali to, čo vedia.
- Väčšina učebných osnov má hodnotenie, ktoré môžete urobiť so študentmi. Ak si však potrebujete vytvoriť svoj vlastný, urobte ho na základe 6 úloh fonémy.
- 2Klaďte otázky o izolácii fonémy. Izolácia fonémy je schopnosť identifikovať zvuky v slovách. Môžete sa napríklad opýtať: „Aký je prvý zvuk pri„dokončení “? alebo „Aký je posledný zvuk v„minulosti “?“
- 3Zistite, čo študent vie o kategorizácii fonémov. Kategorizácia fonémov je schopnosť rozpoznať zvuky, ktoré nepatria. Môžete sa napríklad opýtať: „Ktoré slovo má iný zvuk samohlásky: netopier, taška alebo dieťa?“
- 4Diskutujte o identite fonémy. V tejto úlohe musí študent nájsť rovnaký zvuk v rôznych slovách. Môžete sa napríklad opýtať: „Aký je bežný zvuk v„papieri “,„ihrisku “a„fajke “?“
- 5Opýtajte sa na miešanie fonémov. Fonéma blending vyžaduje, aby študenti sa spojiť oddelené zvuky spoločne. Dalo by sa povedať: „Aké slovo hovoria tieto zvuky? / S / / k / / u / / p / (naberačka)?“
- 6Posúďte segmentáciu fonémy študenta. Tu vidíte, či študenti dokážu vytiahnuť zvuky zo slova. Je to opak miešania. Môžete sa opýtať: „Koľko fonémov je v„naberačke “?“ (/s//k//u//p/)
- 7Diskutujte o vymazaní fonémy. V tejto úlohe požiadate študentov, aby odstránili zvuk zo slova a zistili, čo zostáva. Môžete sa opýtať: „Ako by ste povedali„naberačka “bez zvuku / s /?
Ak sa chcete naučiť používať detské knihy a pomáhať dospelým naučiť sa čítať, čítajte ďalej!
Časť 2 z 5: práca na abecede a fonémach
- 1Predstavte zvuky jednotlivo. Prejdite všetky fonémy a počúvajte. Môžete napríklad použiť fonému / f /, ktorá je zvukom „F“ v angličtine. Začnite tým, že niekoľkokrát vyslovíte zvuk a podržíte kartu, na ktorej je / f /. Potom pomocou flash kariet ukážte študentom slová, ktoré začínajú písmenom / f /, ako ich pomaly hovoríte, napríklad „dobre“, „spadnúť“, „rýchlo“ a „chlpatý“.
- Môžete tiež použiť slová, ktoré vydávajú zvuk, rôznymi písmenami, napríklad „telefón“.
- 2Rozlišujte medzi každým jednotlivým zvukom a ostatnými. Prejdite sa po miestnosti a ukážte na rôzne predmety. Ak napríklad znie zvuk / f /, podržte kartu a povedzte slovo. Ak to nepočuje, kartu nedržte.
- 3Posilnite každý zvuk krátkym kvízom. Ak je to možné, dajte osobe číslo 1 až 10. Povedzte nahlas slovo pre každé číslo. Na slovách, ktoré majú napríklad zvuk / f /, by mal študent označiť „f“.
Detské knihy však môžu dospelých vrátiť do doby, keď sa prvýkrát pokúšali čítať, čo môže byť nápomocné.
Časť 3 z 5: prechod od foném k slovám
- 1Práca na miešaní fonémov. Uveďte príklady toho, ako sa zvuky spájajú a vytvárajú slová, ako napríklad /k / /a / /sh, ktoré tvoria peniaze. Vyslovte každý zvuk a potom slovo pomaly vyslovujte, aby študenti videli, ako sa slovo spojilo.
- Potom, čo ste uviedli príklady, dajte študentom zvuky a nechajte ich, nech sa pokúsia vysloviť slovo za vás.
- 2Hrajte sa s inými úlohami z oblasti fonémov. Pracujte s inými úlohami fonémy, ako napríklad vymazanie fonémy a segmentácia fonémy. Ukážte príklady ku každej úlohe a potom požiadajte študentov, aby vám odpovedali.
- Ukážte napríklad študentom, ako odstránenie súboru / s / / p / z „splash“ tvorí „mihalnice“.
- Tiež by ste mohli študentom ukázať, ako sa dá „klobúk“ zlomiť na /h / /a / /t /.
- 3Pomoc pri nekódovateľných slovách. Dekódovateľné slová sú slová, ktoré nedodržiavajú pravidlá fonetiky, napríklad „kto“. Angličtina si požičala slová z mnohých jazykov, a preto mnohé slová nedodržiavajú „pravidlá“. Keď sa dospelí pokúšajú vysloviť slová, pomôžte im zistiť tie, ktoré sa nedajú dekódovať, a povedzte to za nich. Tieto slová si väčšinou stačí zapamätať.
- 4Práca na pravopise. Povedzte nahlas slovo, ktoré je foneticky pravidelné a dodržiava pravidlá, ktoré ste už prešli. Nechajte študentov, aby položili pokerový žetón pre každý zvuk v slove, potom sa vráťte a na každé miesto, kde je zvuk samohlásky, položte čip inej farby. Potom dajte študentom napísať zodpovedajúce písmeno pre každý zvuk.
- 5Použite detskú knihu. Používanie detských kníh s dospelými je trochu kontroverzné, pretože niektorí majú pocit, že to môže byť pre dospelých demoralizujúce alebo povýšenecké. Detské knihy však môžu dospelých vrátiť do doby, keď sa prvýkrát pokúšali čítať, čo môže byť nápomocné. Navyše, detské knihy často obsahujú rýmy a aliterácie, ktoré každému začínajúcemu čitateľovi pomáhajú naučiť sa fonetiku čítania.
- Skúste to prečítať svojim študentom nahlas. Ak máte pocit, že by to mohlo byť blahosklonné, skúste prelomiť ľad malým vtipom, napríklad „Všetci vieme, že Humpty-Dumpty mal veľký pád, ale teraz sa o tom dostaneme dočítať! Extra, extra!“
Časť 4 z 5: rozvíjanie plynulosti
- 1Nechajte študenta (y) prečítať úryvok. Začnite pasážou, ktorú si študenti môžu prečítať aspoň časť. Nechajte každého študenta, aby si túto pasáž prečítal nahlas. Počas toho poskytujú spätnú väzbu k slovám a všetkému, s čím potrebujú pomoc.
- Začnite úplne základnými pasážami. Hľadaj pasáže pre začínajúcich študentov.
- 2Prečítajte si pasáž nahlas. Nechajte svojich študentov, aby vás počúvali a prečítali úryvok, pričom budú nasledovať text. Pomáha to študentom počuť, ako to má znieť.
- 3Povzbudzujte študentov, aby si pasáž znova prečítali. Prečítanie pasáží je hlavným spôsobom, ako sa naučiť plynulosti. Nechajte každého študenta, aby si túto pasáž niekoľkokrát prečítal nahlas a zároveň poskytol spätnú väzbu.
Používanie detských kníh s dospelými je trochu kontroverzné, pretože niektorí majú pocit, že to môže byť pre dospelých demoralizujúce alebo povýšenecké.
Časť 5 z 5: práca so slovnou zásobou a porozumením
- 1Predstavte žiakom nové hodiny na každej hodine. Každú lekciu venujte 10 až 15 minút práci so slovníkom. Vytvorte 6 až 10 nových slov a definujte ich. Porozprávajte sa o význame každého slova a použite ho vo vete. Požiadajte rôznych študentov, aby použili slovo vo vete.
- 2Požiadajte študentov, aby pri čítaní vyhľadávali slová. Jeden ľahký spôsob, ako si vybudovať slovnú zásobu, je vystaviť sa novým slovám v textoch. Keď študenti čítajú doma, narazia na slová, ktoré nepoznajú. Povedzte študentovi, aby sa najskôr pozrel na vetu, aby sa pokúsil zistiť, čo to znamená. Potom požiadajte študenta, aby si to vyhľadal a pochopil význam.
- 3Vyskúšajte si slovnú zásobu. Slovné hry môžu študentom pomôcť vybudovať si znalosti slov bez veľkého tlaku. Na pomoc študentom pri práci so slovníkom môžete dokonca použiť bežné hry ako Pictionary, Scategories a šarády.
- Môžete si tiež vyskúšať hru ako tabuľový anagram. Napíšte slovo na tabuľu a potom nechajte študentov, aby prišli a napísali slovo pre každé písmeno. Požiadajte ich, aby vybrali slovo súvisiace s anagramom.
- Napríklad, ak napíšete "počítač", študenti mohli písať " C vyrážka", " O rder", " M Ouse" " P ictures", " U ser", " T echnology", " E poštu" a " R eboot. "
- 4Požiadajte študentov, aby parafrázovali. Keď čítate spolu alebo čítate doma, nechajte študentov, aby to, čo čítali, vyjadrili svojimi vlastnými slovami. Môžete im pomôcť tým, že im položíte otázky, ktoré im môžu poskytnúť rady o tom, na čo by sa mali zamerať.
- Napríklad, môžete požiadať študentov, aby prerozprávať túto pasáž:. "Mačka túžil ísť von Mačka čakal na svoju šancu Stál pri dverách a sledoval, ako na to, aby otvoriť.. Ľudia konečne otvoril ju a mačka bežala von keď sa nepozerali. Mačka navštívila susedov, prenasledovala myš a našla si teplé slnečné miesto na zdriemnutie. Keď sa zotmelo, mačka sa rozhodla ísť domov, pretože chce svoju večeru. “
- Študent by mohol povedať: „Mačka chcela ísť von, tak aj urobil. Zažil dobrodružstvo a potom prišiel domov, keď bol hladný.“
- 5Povzbudzujte študentov, aby kreslili, čo počujú. Ďalším spôsobom, ako pomôcť študentom porozumieť tomu, čo počujú, je nakresliť obrázok pri čítaní. Vytvorenie si vizuálny obraz môže pomôcť študentom pri syntéze informácií, ako to vyžaduje, aby počúvať, počuť, a reprodukovať text v nejakej forme.
- Ak majú študenti s touto úlohou problémy, začnite tým, že im pomôžete študovať obrázky, ktoré už sú s textom. Môžete sa tiež porozprávať o tom, čo vidíte, keď si prečítate text.
- 6Vytvárajte súhrny zvýrazňovaním hlavných myšlienok. Nechajte študentov prečítať úryvok. Počas toho ich požiadajte, aby zvýraznili alebo podčiarkli to, čo vidia ako hlavné myšlienky alebo myšlienky tejto pasáže. Keď sú hotoví, dajte im to dohromady v súhrne.
- Dobrá vec na dospelých študujúcich je, že môžu pracovať sami a sú všeobecne motivovaní učiť sa. Majú tiež veľa skúseností. Majú však tiež menej času ako mladší študenti. Môžu byť frustrovaní jednoduchšie, pretože si väčšinou uvedomujú, že nevedia čítať. Je dôležité byť trpezlivý a povzbudzujúci voči dospelým študentom.
Prečítajte si tiež: Ako čítať vedeckú prácu?
