Ako naučiť naratívne písanie?
Ak chcete získať pokročilejší spôsob, akým študenti spolupracujú na príbehu, nechajte každého študenta napísať prvý odsek príbehu.
Naratívne písanie je zábavné učiť, ale môže to byť aj výzva! Či už potrebujete učiť študentov vysokých škôl alebo základných škôl, existuje veľa skvelých možností pre hodiny. Začnite tým, že sa so študentmi zoznámite so žánrom, potom pomocou aktivít na hodinách si precvičte vytváranie vlastných príbehov. Potom, čo vaši študenti pochopiť, ako narativy prácu priradiť príbehu esej pre študentov demonštrovať a zdokonaliť svoje zručnosti.
Časť 1 z 3: predstavenie žánru
- 1Učte, že príbeh má charaktery, konflikty a riešenia. Príbeh je príbeh alebo séria udalostí rozprávaných za sebou. Príbehy predstavujú postavu alebo postavy, ktoré stoja pred konfliktom a musia pracovať, aby našli riešenie. Príbeh môže byť fikcia alebo literatúra faktu. Medzi ďalšie vlastnosti príbehu môžu patriť:
- Špecifický uhol pohľadu na udalosti v príbehu
- Živé detaily, ktoré kombinujú všetkých 5 zmyslov (zrak, zvuk, čuch, dotyk a chuť)
- Dialóg
- Úvaha o tom, čo táto skúsenosť znamenala
- 2Priraďte modelové eseje, videá a podcasty. Poskytnutie príkladov príbehov na čítanie, sledovanie a počúvanie im pomôže lepšie porozumieť žánru. Vyberte si naratívne modely, ktoré sú vhodné pre vek vašich študentov. Čítajte, sledujte a počúvajte modelky v triede a nechajte študentov, aby niektoré čítali samé. Kreslené seriály sú tiež dobrými modelmi naratívnej štruktúry.
- Nechajte svojich študentov prečítať si rozprávky, ako napríklad „Moje indické vzdelávanie“ od Shermana Alexieho, „Strieľanie na slona“ od Georga Orwella, „Naučiť sa čítať“ od Malcolma X alebo „Rybie líčka“ od Amy Tan.
- Ukážte svojim študentom film, napríklad Moana alebo Frozen, a potom spolu so svojimi študentmi vykreslite štruktúru príbehu.
- Nechajte svojich študentov počúvať podcastový alebo rozhlasový segment, ktorý obsahuje krátky príbeh, napríklad podcast Modern Love alebo sériu NPR „Tomu verím“.
Tip
Ak chcete premietať film, ale máte málo času, ukážte krátky film alebo skeč komediálny klip, napríklad niečo z kanála, ktorý sa vám páči, na Youtube. Vyberte si niečo, čo upúta pozornosť vašich študentov!
- 3Diskutujte o modeloch v triede, aby ste identifikovali vlastnosti príbehov. Vaši študenti budú potrebovať vedenie, keď sa pozerajú na modely príbehu, preto si vyhraďte 1 alebo 2 triedy, aby ste prediskutovali modelové príbehy. Položte študentom otázky, ktoré im pomôžu lepšie porozumieť tomu, čo robí tieto modely dobrým príkladom rozprávania. Niektoré otázky, ktoré by ste mohli položiť svojim študentom, zahŕňajú:
- Kto sú postavy v tomto príbehu? Akí sú? Ako to môžeš povedať?
- Kto rozpráva príbeh?
- Čo sa stane s postavami?
- Ako sa snažia o vyriešenie problému?
- Kde a kedy sa príbeh odohráva?
- Aká je nálada príbehu?
Naratívne písanie je zábavné učiť, ale môže to byť aj výzva! - 4Zmapujte dej a postavy v modelových esejach. Ďalším spôsobom, ako pomôcť študentom vidieť priebeh príbehu, je nakresliť ho na tabuľu alebo tabuľu. Začnite tým, čo sa stane na začiatku príbehu, a posuňte sa v príbehu po odstavci, aby ste ho zmapovali. Položte študentom otázky za pochodu a povzbudzujte ich, aby vám pomohli vytvoriť mapu.
- Začnite napríklad pohľadom na akciu a postavy v úvode. Ako autor uvádza príbeh? Povahy?
- Potom sa presuňte na body, aby ste zistili, ako sa príbeh vyvíja. Čo sa stane? Komu sa to stane Ako reagujú postavy?
- Dokončite mapu tým, že sa pozriete na záver príbehu. Ako je konflikt vyriešený? Aký vplyv má toto rozlíšenie na postavy v príbehu?
Časť 2 z 3: používanie aktivít v triede
- 1Požiadajte študentov, aby prispeli slovom alebo vetou do príbehu. Rozprávanie príbehu naraz o 1 slove alebo 1 vete je zábavný spôsob, ako pomôcť študentom porozumieť základnému významu príbehu. Začnite príbeh, na ktorom vaši študenti môžu nadviazať, vyslovením 1 slova, potom choďte po miestnosti a nechajte každého študenta prispieť slovom. Po úspešnom vykonaní tohto cvičenia nechajte každého študenta, aby namiesto toho prispel vetou.
- Príbeh môžete začať napríklad tak, že poviete „Raz“, čo môže iný študent nasledovať výrazom „na“, ďalší na „a“ a ďalší na „čas“ a podobne.
- Príbehu môžete tiež poskytnúť väčšiu štruktúru tým, že svojim študentom dáte vzor, ktorý by mali nasledovať. Môžete napríklad od nich požadovať formát, ako je tento: „Adjektívne meno-podstatné meno-príslovce-sloveso-adjektívum-podstatné meno“. Uverejnite formát, v ktorom môžu všetci študenti sledovať svoj príbeh.
- Na zostavenie príbehu vetu po vete môžete začať s textom „Bola raz jedna princezná menom Jezábel “. A potom ďalší študent môže dodať: „Bola zasnúbená s cudzím princom, ale nechcela sa vydať.“ A ďalší by mohol dodať: „Jedného svadobného dňa ušla z krajiny“.
- 2Nechajte študentov napísať odsek a nechajte ho pridať svojimi spolužiakmi. Ak chcete získať pokročilejší spôsob, akým študenti spolupracujú na príbehu, nechajte každého študenta napísať prvý odsek príbehu. Potom požiadajte študentov, aby poslali svoj odsek doprava, aby k nemu mohol pridať jeho sused. Potom, čo ďalší študent pridá odsek, odovzdajú list papiera ďalšiemu študentovi a podobne, až kým 5 alebo 6 študentov neprispeje odsekom.
- Každému študentovi poskytnite asi 7 až 10 minút, aby napísal svoj odsek.
- Vráťte príbehy študentovi, ktorý napísal úvodný odsek, aby mohol vidieť, ako ďalší ľudia pokračovali vo svojom príbehu.
- Požiadajte študentov, aby sa podelili o to, ako sa ich príbeh vyvíjal potom, čo ho postúpili svojmu susedovi.
- 3Naučte študentov predvádzať a rozprávať vo svojich príbehoch. Dôležitým cieľom naratívneho písania je použiť dialóg a detaily, aby čitateľom ukázal, čo si postavy myslia a cítia, namiesto toho, aby o týchto podrobnostiach čitateľom jednoducho povedal. Vysvetlite svojim študentom rozdiel tým, že im poskytnete príklady, ako vyzerá predvádzanie a rozprávanie.
- Ak napríklad autor príbehu napíše: „Sally bola taká nahnevaná“, potom hovoria. Autor by však ukázal, že napíše: "Sally zabuchla dvere auta a dupla k svojmu domu. Predtým, ako vošla dovnútra, sa na mňa otočila, vrhla na mňa zúrivý pohľad a zakričala: 'Už ťa nikdy nechcem vidieť! ''
- Prvý príklad čitateľom hovorí, že Sally je nahnevaná, zatiaľ čo druhý príklad ukazuje čitateľom, že Sally sa hnevá pomocou svojich činov a slov.
- Skvelý spôsob, ako precvičiť tento koncept, je poskytnúť študentom pointu alebo ich nechať vytvoriť si vlastné. Potom nechajte študentov pracovať na zobrazovaní bodu zápletky iba pomocou dialógu.
Ďalším spôsobom, ako pomôcť študentom vidieť priebeh príbehu, je nakresliť ho na tabuľu alebo tabuľu. - 4Poskytnite študentom otázky, ktoré im pomôžu rozvíjať ich postavy. Napíšte a distribuujte zoznam otázok, ktorých cieľom je pomôcť študentom spresniť detaily ich postáv. Uľahčí im to čitateľom ukázať, než im povedať, aký bol. Niektoré otázky, ktoré môžete zahrnúť do tejto príručky, môžu byť:
- Ako postava vyzerá? Farba vlasov/očí/pokožky? Výška/hmotnosť/vek? Oblečenie? Ďalšie charakteristické znaky?
- Aké maniere má človek? Nejaké nervózne kliešte? Ako znie ich hlas?
- Aká je ich osobnosť? Je táto osoba optimistom alebo pesimistom?
- Aké sú ich sympatie/nepáči sa im? Záľuby? Povolanie?
- 5Ako výzvu na písanie pre študentov použite napínavý úvodný riadok. Ďalším spôsobom, ako stimulovať kreativitu študentov, je požiadať ich, aby napísali príbeh podľa úvodného riadka, ktorý poskytnete. Nechajte svojich študentov, aby si vybrali zo zoznamu úvodných riadkov, a potom pokračujte v príbehu, ako chcú. Niektoré príklady otváracích riadkov zahŕňajú:
- Večera bola prázdna, okrem mňa, čašníčky, kuchárky a osamelého strelca.
- Stratil som sa v cudzom meste bez peňazí, telefónu a bez možnosti niekoho kontaktovať.
- Tvor zmizol tak náhle a nečakane, ako prišiel.
- 6Nechajte študentov, aby vytvorili ostrov a písali, ako keby uviazli. Aby študenti získali prax v budovaní sveta a písaní z pohľadu prvej osoby, nechajte ich vytvoriť imaginárny ostrov. Môžu nakresliť ostrov a napísať popis jeho vlastností. Potom nechajte študentov, aby si v priebehu 5 dní napísali 5 záznamov do denníka, akoby uviazli na ostrove.
- Požiadajte študentov, aby sa podelili o to, čo sa stalo na ich ostrovoch na konci 5 dní.
- Zobrazte kresby a popisy ostrovov na stenu svojej triedy.
Tip
Dajte si za cieľ urobiť každý deň v triede 1 aktivitu! Pomôže to zaistiť, aby sa vaši študenti podrobne zoznámili s tým, čo je príbeh a ako funguje, predtým, ako napíšu vlastné príbehy.
Časť 3 z 3: zadanie naratívnej eseje
- 1Vysvetlite zadanie a pozývajte na otázky. Začnite tým, že svojim študentom poviete, o čom by mali byť ich eseje. Pokryte hlavné črty úlohy a urobte si jasno v tom, čo od svojich študentov očakávate. Poskytnite študentom rubriku pre esej, aby presne vedeli, čo budete hľadať, a spoločne si rubriku preštudujte.
- Povedzte svojim študentom, či používate tému alebo zameranie. Ak napríklad chcete, aby študenti napísali svoj príbeh o skúsenosti s čítaním alebo písaním, mohli by ste uviesť príklady, ako napríklad prvý román, ktorý si prečítali a do ktorého sa zamilovali, alebo čas, ktorý museli úplne prepísať na Hodina angličtiny.
- Zahrňte do rubriky aj podrobnosti o požadovanej dĺžke eseje, špeciálne funkcie, ktoré by ste chceli vidieť, a všetky požiadavky na formátovanie.
Hneď ako vaši študenti pochopia, ako príbehy fungujú, zadajte študentom rozprávku, aby predviedli a zdokonalili svoje schopnosti. - 2Vyžadovať od študentov, aby predložili aktivitu pred písaním. Predbežné písanie je nevyhnutnou súčasťou procesu písania, takže študentov k tomu povzbudzujte. Aby ste sa uistili, že sú vaši študenti na dobrej ceste k témam pre esej, požiadajte ich, aby vám predložili aktivitu pred písaním, ako napríklad voľný zápis, osnova alebo zhluk slov.
- Uistite sa, že študentom poskytnete spätnú väzbu o ich aktivitách pred písaním. Povzbudzujte ich k tomu, čo znie, ako by to malo najväčší potenciál, a vyhýbajte sa témam, ktoré sa zdajú byť príliš široké alebo ktoré by ako príbehy nevydržali.
- Ak napríklad študent predloží bezplatný text, v ktorom diskutuje o tom, že chce písať o všetkých učiteľoch angličtiny, ktorých kedy mal, bolo by to príliš široké a chceli by ste ich povzbudiť k zúženiu témy, napríklad napísaním asi 1 iba učiteľ.
- 3Povzbudzujte študentov, aby začali písať skôr. Niektorým študentom môže vypracovanie konceptu prísť ľahko, zatiaľ čo iní ho môžu ťažšie zvládnuť. V každom prípade je dôležité, aby študenti mali dostatok času na revíziu svojej práce, a preto ich povzbudzujte, aby začali písať dostatočne dlho pred tým, ako bude písomná práca splatná.
- Napríklad, ak má byť príspevok napísaný 1. apríla, mali by študenti začať písať minimálne 1 týždeň vopred, alebo ak je to možné, skôr. Pomôže to zaistiť, že budú mať dostatok času na revíziu svojej práce.
- 4Uskutočnite zasadnutie revízie vo svojej triede. Revízia je jednou z najdôležitejších častí písania, preto jej študentom zdôraznite jej dôležitosť. Vyhraďte si aspoň 1 celé vyučovacie obdobie na opravný seminár v triede. Poskytnite študentom pracovné listy, ktoré im pomôžu zrevidovať vlastné práce a/alebo listy ich rovesníkov. Okrem toho nechajte ich navzájom vyhodnotiť príbehy ostatných pomocou rubriky, ktorú ste vytvorili pre úlohu. Niektoré otázky, ktoré môžete zahrnúť do pracovného hárka, zahŕňajú:
- Zdá sa vám príbeh úplný? Čo by sa ešte dalo dodať?
- Je téma príliš úzka alebo príliš široká? Udržuje si príspevok svoju pozornosť alebo je neusporiadaný?
- Sú úvod a záver účinné? Ako by sa dali vylepšiť?
Tip
Ak chcete kreatívne predvádzať príbehy svojich študentov, požiadajte ich, aby svoje eseje transformovali do iného formátu a zdieľali ich s triedou! Vaši študenti môžu napríklad zmeniť svoju esej na podcast, krátky film alebo kresbu.
Prečítajte si tiež: Ako niekomu poslať správu na Quotev?
