Ako porovnávať básne?
Môžete napríklad porovnať Arabskú apokalypsu Etel Adnanovej s Tŕňom Davida Larsena, pretože obe knihy básní obsahujú vizuál.
Pri porovnávaní 2 básní dávajte pozor na formu i tému. Zvuk a tvar básne sú rovnako dôležité ako jej predmet. Nezabudnite si všimnúť používanie tradičných a experimentálnych foriem a techník. Niektoré výskumy o autoroch vám pomôžu kontextualizovať prácu a objasnia vaše interpretácie. Ak píšete porovnávací dokument o básňach, začnite stanovením ich podobnosti a potom rozoberte ich rozdiely vo forme, téme a historickom kontexte.
Časť 1 z 3: porovnanie formálnych možností v básňach
- 1Identifikujte formu básne. Sledujte línie a strofy jednotlivých básní. „Riadok“ je rad slov v básni. Riadky básne sú zoskupené do strof. Strofy sú ako odsek básne. Všimnite si dĺžky a počtu riadkov každej básne. Spočítajte strofy. Všimnite si, či sú strofy rovnakého počtu riadkov alebo sa líšia.
- Ak báseň nemá žiadne riadky ani strofy, ale je namiesto toho napísaná vo vetách alebo odsekoch, je to báseň v próze.
- Všimnite si, aký rozdiel je v čítaní básne s dlhými, veľmi krátkymi alebo nesúmernými riadkami.
- Všimnite si, či sa riadky končia interpunkciou, alebo ak sú vety v básni preložené cez riadky. Keď sú vety rozdelené do riadkov, nazýva sa to enjambment.
- 2Naskenujte meter každej básne. V poézii je meter vzorom prízvučných a neprízvučných slabík v rade poézie: inými slovami, je to rytmus básne. Kombinácia prízvučných a neprízvučných slabík, ktorá sa opakuje, sa nazýva noha. Existujú rôzne typy nôh, napríklad jamb, daktyl a trochej. Ak si nie ste istí, či má báseň jasný meter, prečítajte si ju nahlas. Ak váš hlas znie spevom alebo pochodom, pravdepodobne existuje pravidelný meter. Majte však na pamäti, že určenie metra básne môže byť náročné. Ak si nie ste istí, vyhľadajte príklady.
- Aj keď báseň nemá pravidelný rytmus, stále môže byť rytmická. Básnik pravdepodobne používa zmes rôznych básnických nôh.
- Najslávnejšou básnickou nohou v angličtine je jamb, ktorá je 1 neprízvučná a 1 prízvučná slabika. Napríklad „Japonsko“ je jamb.
- Rad piatich iambs sa nazýva „jambický pentameter, ako v Shakespearovom„Sonete 18 “:„Mám ťa porovnať s letným dňom “.
- 3Vytvorte rýmovú schému pre rýmované básne. V anglickej poézii je väčšina rýmov „koncové rýmy“, ktoré sa vyskytujú na konci riadkov v básni. Identifikujte ich napísaním písmena, ktoré znamená každú inú riekanku, ako napríklad ABAB pre schému striedavej riekanky. Skontrolujte vnútorné rýmy, ktoré sa dejú v riadku, a nie na konci. Tieto sú v poézii hovoreného slova bežné.
- V minulom storočí sa poézia rýmuje. Ak čítate súčasnú báseň, ktorá sa rýmuje, básnik preto robí neobvyklú voľbu. Zamyslite sa nad tým, prečo to robia: Je báseň vtipná? Je to pozvanie na prirovnanie k piesni alebo k detskej poézii?
- Napríklad v tejto básni Davida Brazílie „Moja žena spala/ako vo vlyse/a sníval sa jej sen/nemohla sa jej zmocniť“, sa riekanka zdá vážna, nie humorná, takže je vašim vodítkom, že by ju básnik mohol vyvolávať. pieseň alebo staršie formy poézie.
Aby ste mali dosť o čom písať, básne, ktoré porovnávate, by mali mať niečo spoločné. - 4Počúvajte asonanciu a aliteráciu v riadkoch. Asonancia je opakovanie samohláskových zvukov, ako v prípade „počuť jemné svadobné zvony “. Aliterácia je opakovanie súhlasných zvukov, ako u „dvoch tigrov“. Obe tieto vlastnosti môžu zlepšiť hudobnosť básne. Asonancia a aliterácia môžu byť jemné a nie vždy sa vyskytujú v susedných slovách.
- Napríklad báseň Alli Warrenovej „Breadwinning for Birds“ obsahuje v názve asonanciu aj aliteráciu. Opakované písmena „b“ a „d“ sú príkladmi aliterácie, zatiaľ čo opakovaný zvuk „i“ je príkladom asonancie.
- 5Ak to platí, osvojte si konvencie tradičných foriem. Ak pracujete s básňami napísanými tak, aby zodpovedali určitým formálnym konvenciám, ako sú sonety, haiku alebo pantúmy, pozrite sa na počet riadkov, rýmovaný vzor a ďalšie aspekty formy. Všimnite si, či básne, s ktorými pracujete, obsahujú všetky tradičné aspekty.
- Ak napríklad viete, že pracujete so shakespearovským sonetom, budete vedieť, že báseň má 14 riadkov, 3 rýmy ABAB a posledný rýmovaný pár. Nebude mať strofy, ale bude prezentovaný ako blok.
- Majte na pamäti, že shakespearovský alebo anglický sonet sa líši od talianskeho alebo Petrarchanského sonetu. Pred pokračovaním určte, aký typ vášho sonetu je.
- Ak pracujete s básňou, ktorá sa nezdá byť tradičnou formou, urobte si poznámky o jej riadkoch a strofách. Zvážte, ako môže forma básne ovplyvniť jej obsah.
- 6Kontextualizujte výber formy. Ak sú básne, ktoré čítate, napísané tradičnou formou, ako sú shakespearovské sonety, spenceriánske sonety, balady, haiku, senryu alebo ghazal, urobte si malý prieskum o histórii formy! Všimnite si, akým spôsobom sa básne zhodujú alebo sa odlišujú od svojich tradičných foriem.
- Všimnite si, či sú básne napísané formou, ktorá pochádza z ich doby, formou, ktorá bola odvtedy popularizovaná, alebo či bol básnik vynálezcom formy.
- Ak by ste napríklad porovnávali sonet od Petrarcha so sonetom od Bernadette Mayerovej, museli by ste obidvom udeliť kredit za spresnenie formulára. Petrarch nevyvinul Petrarchanský sonet, ale skôr ho spopularizoval. Bernadette Mayer nevynašla experimentálny sonet, ale jej sonáty porušujúce pravidlá inšpirovali nespočetné množstvo napodobenín.
- 7Porovnajte experimentálne techniky v básňach. Poézia písaná v netradičných formách často narúša lyrické tradície alebo môže spájať básnickú formu s umením z iných médií. Všimnite si spôsobov, ktorými sa vaše básne rozchádzajú s tradíciami, a zvážte, aké ďalšie formy umenia alebo písania môžu vyvolávať.
- Môžete napríklad porovnať Arabskú apokalypsu Etel Adnanovej s Tŕňom Davida Larsena, pretože obe knihy básní obsahujú vizuál. Všimli by ste si, že zatiaľ čo Larsen píše mnoho zo svojich diel ručne, čím „básni“ svoje básne, Adnan to robí naopak: „píše“ kresby do svojich básnických línií namiesto slov.
Časť 2 z 3: zváženie tematických rozdielov a podobností
- 1Zistite, či sú básne o jednom z rovnakých predmetov. Vaše básne pravdepodobne budú mať spoločnú tému, pokiaľ neštudujete iba formu. Pozrite sa na básne a zistite, čo majú ich predmety spoločné. K bežným témam poézie patrí: láska, smrť, príroda, život v meste, politické problémy, náboženské cítenie a nadpozemské stretnutia.
Môžete napríklad vysvetliť, ako sú si básne podobné a odlišné v zaobchádzaní so spoločným predmetom. - 2Identifikujte režim adresy. Pozrite sa, či básne hovoria v prvej, druhej alebo tretej osobe. Všimnite si, či máte predpokladať, že autor je rečníkom básne, alebo ak je hovorcom básne fiktívna alebo historická postava. Zvážte tiež, či má báseň pomenovaného alebo nemenovaného príjemcu alebo či je zameraná na predmet alebo udalosť. Ak básne, ktoré porovnávate, používajú veľmi odlišné spôsoby oslovovania, všimnite si spôsob, akým sa zmení ich zapojenie do témy.
- Ak napríklad čítate 2 básne o duchovných epifániách a jedna je napísaná z pohľadu pozorovateľa, zatiaľ čo druhá je z pohľadu básnika, pravdepodobne si všimnete väčšiu samostatnosť a zvedavosť voči prvému. emocionálneho, osobného pocitu z toho druhého.
- Niektoré básne vás môžu osloviť ako čitateľa, označiť autora za autora alebo hovoriť o vlastnej skladbe a zámeroch. Všimnite si, ako tento sebavedomý štýl odlišuje báseň od „transparentnejšej“, samostatnejšej básne.
- 3Analyzujte tón. Dve básne o príbuzných témach môžu mať úplne odlišné tóny alebo postoje. Napríklad jeden môže byť utíšený a úctivý k téme, ktorá je pre iného trefou vtipu. Napríklad jedna milostná báseň môže sľubovať nehynúcu lásku takmer dokonalému milovanému, zatiaľ čo iná tieto tendencie smiešne zveličuje.
- Napríklad, keď Elizabeth Barrett Browningová píše: „Milujem ťa do hĺbky, šírky a výšky, kam sa môže moja duša dostať, keď sa cítiš v nedohľadne/z konca bytia...“, jej tón je úprimný, vážny a náboženský..
- Keď však Joan Murray píše „ó, moja láska je hmla hviezd/a som trochu smutná“, kombinuje prehnaný obraz s podhodnotenými emóciami, aby vytvorila tesný, mierne ironický tón.
- Všimnite si, ako formálne voľby ovplyvňujú tón. Napríklad v týchto riadkoch CA Conrada znamená náhla kapitalizácia „miláčika“ namiesto lásky sarkazmus: „myslíš si, že Oscar Wilde bol zábavný/miláčik, myslím si, že bol zaneprázdnený/rozptyľoval priamych ľudí/, aby ho nezabili. "
- 4Vyhodnoťte metafory, prirovnania a iný obrazný jazyk. Obrazný jazyk používa slová doslovne, aby čitateľovi poskytol pocit alebo predstavu. Napríklad, keď Joan Murray píše: „Moja láska je hmla hviezd“, neznamená to, že jej láska je v skutočnosti neľudským oblakom živlov. Namiesto toho sa pokúša komunikovať, že láska je vzdialená, idealizovaná, nemožná.
- Prirovnania porovnávajú 2 na rozdiel od vecí pomocou výrazov „páči sa mi“ alebo „ako“, ako napríklad v riadku Nazima Hikmeta: „Tento svet vychladne... ako prázdna škrupina z vlašských orechov “.
- Metafory porovnávajú 2 na rozdiel od vecí bez použitia výrazov „páči sa mi“ alebo „ako“, ako keď Laura Ridingová popisuje svoje vlasy ako „netkaný šál“.
- Snímky používajú zmysly, niečo opisujú, takže čitateľ to takmer vidí, počuje, cíti, ochutnáva alebo cíti, ako na tomto prekvapujúcom obrázku Elizabeth Willisovej: „Diabol nehovorí s čarodejnicou. Pohybuje iba jazykom. "
- Porovnajte použitie obrazného jazyka v básňach, ktoré čítate. Ak jedna báseň používa veľa metafor, ale druhá veľa prirovnaní, ako to na vás pôsobí? Metafora báseň cítiť priamejšie a silný, zatiaľ čo prirovnanie báseň môže znieť viac akademických alebo neisté.
- 5Porovnajte životopisy autorov. Ak porovnávate diela od jedného autora, pozrite sa na časy, kedy boli napísané, a zistite, či na neskorších dieloch nezaznamenali nové vplyvy. Ak porovnávate básne od viacerých autorov, vezmite do úvahy rozdiely medzi týmito autormi. Zamyslite sa nad časom a miestom, kde boli básne napísané. Ak sú básnici z rovnakého času a miesta, pouvažujte o rozdieloch v autorovom živote.
- Napríklad Santa Terésa de Jesús a San Juan de la Cruz písali katolícku zbožnú poéziu v Španielsku počas protireformácie, ale rozdiely v ich životoch ovplyvňujú ich angažovanosť v tejto téme. Svätý Terésa de Jesús sa narodil skôr, pochádzal z patricijskej rodiny a trpel chorobou a „extatickými“ stretnutiami s Bohom. Jej vizionárske spisy mali obrovský vplyv na San Juan de la Cruz, ktorý sa na základe jej myšlienok pripojil k náboženskému poriadku a napísal svoje vlastné verzie mnohých jej básní.
- Ak teda porovnávate „Vivo sin vivir en mí“ a Santa Terésu a paralelnú báseň od San Juana „Coplas por un alma que pena por ver ver a Dios“, všimli by ste si, že na druhom mieste sa umiestnil „Coplas“. všimnite si, že aj keď sú riadky zložitejšie, chýba im vášnivá bezprostrednosť „Vivo“.
- 6Preskúmajte určené publikum a médium každej básne. Vyhľadajte pôvodnú publikáciu básne. Mohlo to vyjsť v knihe, na webovej stránke, v novinách alebo ako súčasť predstavenia. Položte si otázku, ako bola pôvodne zdieľaná každá báseň.
- Niektoré básne sú napríklad napísané tak, aby boli prednesené nahlas, zatiaľ čo u iných je väčšia pravdepodobnosť, že ich niekto z danej stránky prečíta. Niektorí autori píšu pre široké publikum, publikujú svoje práce na medzinárodnej úrovni a komentujú globálne problémy.
- Iní môžu písať pre menšie publikum: pre malé mesto, pre osoby hovoriace určitým jazykom, pre patróna, pre milovanú osobu alebo pre skupinu miestnych básnikov, ktorí sú sociálne a umelecky previazaní.
Rad piatich iambs sa nazýva „jambický pentameter, ako v Shakespearovom„Sonete 18 “:„Mám ťa porovnať s letným dňom. “.
Časť 3 z 3: napísanie porovnávacej práce o básňach
- 1Začnite hovoriť o podobnostiach. Nebudete porovnávať básne, ktoré nemajú absolútne nič spoločné: existuje dôvod, prečo sa na tieto diela pozeráte spoločne, a preto svoju tému predstavte vytvorením spoločného základu. Môžete opísať ich formálne podobnosti, tematické podoby alebo oboje. Uistite sa, že aj v tomto mieste predstavíte autora alebo autorov a popíšete historický kontext, v ktorom boli básne napísané.
- Ak by ste napríklad písali o Etelovi Adnanovi a Davidovi Larsenovi, vysvetlili by ste tu, že obaja sú básnici a výtvarní umelci, a vysvetlili by ste, že obaja do svojho písania primiešavajú maľbu.
- 2Vytvorte vyhlásenie o diplomovej práci. Zhrňte svoj hlavný argument do jednej vety. Zaistite, aby bola vaša práca relevantná pre všetky básne, o ktorých budete vo svojej eseji diskutovať. Ak píšete jednoduchú 5-bodovú esej, tézu nájdete na konci prvého odseku, ale pre istotu si overte požiadavky svojho inštruktora. Ak si nie ste istí, aké sú vaše hlavné myšlienky, pozrite sa na všetky svoje poznámky k básňam, ktoré ste porovnávali, a vyberte si tú, ktorá sa vám zdá najzaujímavejšia a o ktorej môžete písať dlho.
- Aby ste mali dosť o čom písať, básne, ktoré porovnávate, by mali mať niečo spoločné. Napríklad napíšte o 2 sonetoch od rôznych básnikov z rôznych časových období, napíšte o niekoľkých básňach, ktoré zdieľajú rovnakého autora, ale pochádzajú z rôznych fáz života tohto autora, porovnávajte ľúbostné básne z rôznych jazykov a kultúr alebo porovnajte 2 súčasné básne ten riff na rovnakú staršiu báseň.
- 3Porovnajte autorské spracovanie tém. Potom, čo ste vysvetlili počiatočné podobnosti, choďte na témy hlbšie. Môžete napríklad vysvetliť, ako sú si básne podobné a odlišné v zaobchádzaní so spoločným predmetom. Podeľte sa o to, čo ste si všimli o autoroch a ich rozdielnych vzťahoch k predmetu, a všimnite si, ako publikum a spôsob publikácie mohli ovplyvniť prezentácie autora.
- Shakespeare napríklad závisel od finančnej podpory od svojich bohatých patrónov, takže jeho zaobchádzanie s predmetom mohlo byť zaujaté, aby lichotilo jeho patrónovi.
- 4Popíšte formu každej básne. Môže sa to stať pred alebo po tom, ako sa témam venujete. Dbajte na to, aby ste tieto informácie uviedli do kontextu tak, ako ich uvádzate: ak je napríklad báseň napísaná tradičnou formou, všimnite si to. Ak sú básne experimentálne alebo ak je jedna báseň reinterpretáciou formy druhej, uveďte tieto informácie vo svojom príspevku.
- Ak porovnávate Shakespearove sonety so sonetmi Bernadette Mayerovej, možno by ste chceli poznamenať, že Shakespearove sonety sú vždy rovnako dlhé, zatiaľ čo Mayerove sonety, aj keď sú zvyčajne krátke a vzhľadom pripomínajúce sonet, majú mnoho dĺžok.
- 5Vysvetlite, ako forma ovplyvňuje význam každej básne. Spojte svoje analýzy a popíšte spôsob, akým forma každej básne ovplyvňuje jej tematický obsah.
- Napríklad sonet od Shakespeara bude vždy obsahovať „voltu“ alebo „myšlienkový obrat“, než skončí na rýmovanom dvojverší, ktoré vyrieši napätie v básni. Sonet Bernadette Mayerovej však môže ukončiť mnoho spôsobov a volta sa môže objaviť kedykoľvek.
- Preto môžete popísať, ako predvídateľná forma Shakespearovho „Sonetu 18“ napĺňa čitateľa upokojujúcim pocitom večnej a spoľahlivej lásky, zatiaľ čo veselý sonet Bernadette Mayerovej „Ty trdlo, že si ma nezavolal“ končí dvojverší navyše formou pokynov, ktoré si vyberiete-vlastné-dobrodružstvo, a tak predstavíte obraz lásky, ktorá je nestabilná, často sklamaná, ale vzrušujúca.
Ak básne, ktoré porovnávate, používajú veľmi odlišné spôsoby oslovovania, všimnite si spôsob, akým sa zmení ich zapojenie do témy. - 6Na záver zhrňte porovnania. V tomto mieste by ste mali byť schopní destilovať svoje porovnania s niekoľkými drobnými vetami. Ukončite zahrnutím pozorovania, ktoré sa obráti smerom k jednému z vašich predchádzajúcich bodov, alebo smerom k ďalšiemu uplatňovaniu vašich myšlienok.
- Ak ste napríklad písali o básňach Etela Adnana a Davida Larsena, na konci svojej eseje by ste sa mohli obrátiť smerom von a opísať maliarov, ktorí do svojich obrazov zaradili poéziu.
- Ak píšete o štýlových rozdieloch medzi Santa Terésa de Jesús a San Juan de la Cruz, možno by ste sa prihlásili tak, že by ste niečo formulovali na spôsob oboch autorov: „Ako by mohol San Juan povedať, žijeme s milosťou čítania v slová mŕtvych. Alebo ako by to povedala Santa Terésa: zomierame podľa knihy. “
- Keď citujete niekoľko riadkov z básne, zalomenie riadkov nahraďte znakom „/“. Ak napríklad citujete štyri riadky z básne Joana Retallacka Not a Cage, napíšete: „Tieň prevratu sa stále vznáša nad Španielskom/V bežnom lete/dievčatá stále spievali/ako saguaro kaktus, z ktorého môže čerpať každý púštny cestovateľ.“
Prečítajte si tiež: Ako integrovať spúšťacie funkcie?
